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【摘要】如今的“90后”大学生正在逐步成为当下高校学生群落的主体，时代赋予了这个群体一些特殊的特征，从网络虚幻到实际，与“80后”的接壤等，让他们处于成熟和幼稚中间，而他们需要的就是一个引导者。因此，作为高校思想政治教育工作的教育者和管理者，必须在切实了解他们的生活与思想状况的基础上，更好的去指引他们的未来，为现有的教育管理模式提供新的理念。
【关键字】“90后”大学新生自我教育途径
现在的“90后”大学生，大多是独生子女，在家长和亲戚的宠爱下，容易形成以自我为中心的观念，这或多或少会影响着他们的世界观、人生观及价值观。有部分学生学生行为散漫，不懂文明礼数，不懂得做人最起码的相互尊重，也不懂得自己对家庭、对社会所应承担的责任，甚至不懂得如何去关爱他人，感恩他人，种种原因，只要学习好的误区让他们形成了一种习惯，这也导致了当他们离开家，离开父母，来到大学，一个人面对所有事情的茫然和懵懂。
但是，随着改革开放的进一步发展和社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，物质和文化等各方面的需求资源日益丰富，对个人实现潜能和价值的条件更加充分。“90后”的大学新生基本未经历过艰苦的生活磨炼，在雅宝雅虑的生活中去挖掘个人潜能，实现自身价值的机率很大。他们有一定的认知性，但可能在这些认知上会存在一些模糊性，面对“90后”大学新生的认知结构，思想政治教育工作的重要性就显而易见了。最主要的还是要加强他们的自我意识的教育，只有通过他们自身积极的思考和客观分析，把外在的思想政治要求真正转化为自身内在的思想政治素质，由压力转化为动力，这样才会培育出21世纪的接班人。
一、“90后”大学新生进行自我教育的必要性
（一）自我教育是高校思想政治教育的内在要求
高校思想政治教育的方法和途径的改革和创新是当前高校思想政治教育工作者面临的一个重要研究课题，尤其是近几年来大学生主体群落的变化，让形势更加严峻。“90后”标榜个性，崇尚潮流和自由，思想独立自信，情感冲动，好胜，自我表现能力和意识较强，且善于掩饰，再用传统的高校思想政治教育的理念和模式去进行管理，相对“10后”和“80后”的大学生来说，效果已经大不如从前。高校思想政治教育工作者，如辅导员和班主任的苦口婆心，紧抓学习或许会让部分“90后”新生觉得厌烦，甚至会产生敌对的思想。依据“90后”新生的特点，我们必须对管理理念和方式进行改革和创新。
教育学家苏霍姆林斯基说：“在对个人教育中，自我教育是起主导作用的方法之一。”[1]思想政治教育的主体是在校大学生，其根据自己的思维方式和需要来接受教育。这种是他人雅法代替完成的，这就需要高校教育工作者最大潜能的去发掘“90后”大学生的主观能动性，通过自我教育完成教育目标。从某种程度上来说，高校教育工作者只是提高个人综合素质的外在条件，为在校大学生提供尽可能的客观条件，而自我教育才是提高个人综合素质的内在原因。自我教育的能力越高，就越能根据社会所需要的人才方向来把握自己的未来，发展自我。
（二）自我教育是高校思想政治教育的有效方法
进行自我教育，并不意味着不需要高校思想政治教育工作者，只是从某种层面上来说，反而是对高校思想政治教育工作者提出了一个更高的要求。不再是传统的对其进行说教，进行灌输式的教育，而是要将教育工作者的最终目的和意图转变成学生自觉的一种活动，通过严格的“自律”，达到将这种教育由被动变为主动的效果。
网络的普及，信息的传递，与“80后”的接触等等原因，让“90后”处于一个比较尴尬的位置，而他们所需要的只是一个好的指引者，所以高校思想政治教育工作者的角色就需要转变，从说教者成为一个好的引导者。在高校中，思想政治教育工作者的群体也逐渐的在变化，很多“80后”也都从事这方面的工作，这是一个很好的外在条件。“80后”与“90后”有着许多相同的方面，他们可以是朋友，有相同的爱好，相似的经历，共同的话题等等，这样，与其的交流就筑建起了一个平台，在相互尊重、信任的基础上进行引导，给其适当的外在条件让其充分发挥自己的才能。例如，则，也是一个重要的途径与方法。例如，在校团委、校学生会、各个社团等部门的统筹规划下，放手让学生去筹备和组织丰富多彩的校园文化和文体活动，来丰富大学生的校园课余文化生活，营造健康向上的校园文化氛围。这样既能发挥校园文化在思想政治教育中的作用，又能使广大学生在自我教育活动的组织过程中经受教育、增长才干、锻炼本领、显示身手，使自身价值得到老师和同学的肯定，具有一定的积极意义。
（三）自我教育是高校思想政治教育的必然选择
高校思想政治教育中的自我教育，作为大学生为实现奋斗目标而进行的自我能力提高培养活动，既是自我意识发展到一定水平的产物，又是推进自我意识发展的力量。它不但是传统思想政治教育教育体制的一种有益的补充，而且随着社会的进步和发展，它将对高校思想政治教育起到越来越重要的作用。[2]“90后”大学新生的可塑性很强，在大学时代需要增强自我教育，若加以正确的指引，必然能成为社会的人才。当其投身社会后更加需要自我教育，只有不断地进行自我教育，才能树立正确的世界观、人生观和价值观；才能正确认识社会、正视现实、报效祖国、服务人民。
二、“90后”大学新生增强自我教育意识的途径
（一）与时俱进，更新教育理念，促进“90后”进行自我教育
有什么样的的教育观念就会产生什么样的教育模式、教育方法，也就会有什么样的受教育方式。因此，在重视人的自我主动发展、张扬个性的时代，高校思想政治教育工作者首先要转变教育观念，立足于学生身心发展的规律，正确看待教育对象，灵活地选择最佳的教学活动和教学方式，充分发挥大学生的主体作用，体现大学生的主体意识和主体行为，进一步培养大学生在高校思想政治教育中自我教育的主动性、积极性和创造性。
其次，教育工作者必须加强自身的教育，要处理好教育和自我教育、引导和鼓励学生进行自我教育之间的关系。千万不可以用传统的教育理念去束缚“90后”的新生，要运用自身的个人魅力去赢得学生的尊敬和信赖，感染学生，这样才会取得正面效应。
（二）完善“90后”自我教育的意识，提高其自我教育能力
心理学研究表明，自我意识并不是生来就有的，而是在随着社会发展中逐渐增强的。[3]个体在不断地实践学习中，慢慢地脱离他人的教育，形成自己的世界观、人生观和价值观，从而确定自己的奋斗理想，使自我意识逐渐完善。大学期间正是这样一个特殊时期，除了学习，更重要的是要让学生能够学会去懂得做人的道理，那么，自我意识的提高和完善就显得更为重要。一方面，教育工作者要教育和指导学生开展和组织相应的活动，给予其适当的帮助，并通过体制建设使自我教育保持正确的方向和轨道；另一方面，教育工作者还要放手让受教育者发挥其主观能动性，尽可能放手让学生在活动中自己管理自己，自己教育自己，鼓励他们大胆工作，加强辅导、指导、支持，充当好导师、参谋、顾问的角色。多教方法，多给关怀，多些引导，提高他们对自我评价的自信心和工作能力，从而提高自我教育能力。
（三）给予充分的自我教育客观条件，进行正面指引
思想政治教育不是单单指思想方面的教育，而是涵盖了思想、政治、道德和心理这4个方面的教育。思想政治教育内容必须跟上时代和社会发展的步伐，才有可能为社会成员所普遍接受；同样，高校思想教育的内容必须充分体现时代的特征，才有可能为高校学生所接受，有针对性、主动性和实效性。所以，加强“90后”大学生自我教育的意识的途径有以下几点建议：
（1）营造良好的校园氛围，提高“90后”大学生思想政治意识，让其在面对社会不公平、腐败现象能用客观公正的态度去分析和判断。
（2）建立一套完整的心理体系，提高“90后”心理健康素养。作为教育工作者要时时刻刻关注学生的心理动态，通过讲座或者交流的模式掌握心理情况。现在网络普及，可以通过电话、短信、QQ、邮箱等形式及时与学生进行个别或群体沟通。
（3）树立典型教育，发挥榜样作用，形成良性竞争循环。
（4）举办体验式活动，提高“90后”对事件的反映敏感度，增强其社会道德责任感。
三、结语
“90后”大学生承载着国家和民族的重托，是国家未来的希望和栋梁，带领“90后”大学生追求正确的思想道德素质关系着国民素质的总体水平，关系着中国特色社会主义事业的发展与未来。显然，大学阶段是他们形成正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，高校思想政治教育者必须勇于担当重任，不断优化工作理念，创新工作模式，努力提高自身素质，变灌输为引导，加强自身管理，在社会开放和价值多元的现实条件下，更好地服务于高校培养人才的中心任务。
参考文献：
[1]孙明、朱洵，探索大学生自我教育的有效途径[J]，中国特色社会主义研究，2005，（1）：43-44
[2]沈雷，论高校思想政治教育中的自我教育[J]，2008
[3]田守铭，自我意识与大学生的自我教育[J]，四川师范学院学报,1998,(1):30
[4]严华，强化学生自我教育的必要性及措施探析[J]，机械工业高校研究，1991，（1）：45-41
[5]李永婕、李浩，大学生自我教育能力的培养[J]，检验医学教育，2001，14（3）：4-5
[ ]邵焕举，“80”后辅导员如何开启“90后”大学生的心门[J]，现代教育，2010，11：228-229
[1]马新，90后大学生特点与思想政治工作创新，阜阳师范学院学报，2010， ： 8-10
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