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摘要：随着现阶段市场经济的发展，国际之间交往日益频繁，很多外企来中国寻求发展，而英语作为国际交流的第一语言，对学校英语的教学提出了挑战。通过调查发现，我国的英语教育存在相当大的发展潜力，但在英语教学中学校和教师都轻视了对学生英语实用口语能力的培养。英语教育作为我国的高等教育中的重要组成部分，是以培养应用型的人才为主要目标，为了学生能更好地适应社会发展和自身发展需要，学校应培养学生在掌握一定技能的同时，加强对学生英语实用口语能力的培养，是顺应当前社会发展需要中的重点。
关键词：学校英语教育；现状；实用口语；问题；改革
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：100 -123X(2011)11-0201-02
一、我国英语教育的现状以及存在的问题。
英语教育能够增强学生就业几率，而拥有一定的英语实用口语能力，可以解决学生在实际的工作岗位上的交际需求。根据对众多企业调查了解的情况，以及对从事工作的毕业生的调查，学生对英语的实际应用能力不能满足社会的需求，故现如今对于英语教育的目标重点应是培养学生的综合应用能力，即重点培养听、说、写的能力，如和国际友人流畅对话的实用口语能力。
(一)英语教育的现状
目前，我国的英语教育的对象有两部分组成：一是通过正规高考录取，有一定的英语基础；二是从低等技校进一步深造的学生，英语基础很差。面对这种参差不齐的英语水平的学生，原有的教材、教程已完全不能适应。设备方面，学校语音设备缺乏、落后。教师方面，普遍存在师资力量不足，缺少“双师型”教师，再加上英语教师要同时兼任公共外语和英语专业课程的工作，工作量大。
(二)英语教育存在的问题
学生在学习中存在很多问题。第一，听说能力，英语口语交际能力较差。目前英语教学还是处于传统的英语教学模式，只是注重书本知识，再加上缺乏语言环境，造成了学生只能读懂而听力很差，考试成绩虽然不错，但是基本上不能做到顺畅的交流，而学生也普遍认为听力很难。第二，英语的写作能力不强，写作中出现语句不连贯，语法不正确的现象，这表明书面交际能力也有待提高。第三，阅读和翻译能力相对前两者较好，有待进一步提高。学生在答题中的阅读和翻译题能够取得较好的成绩，从中发现一般材料阅读起来较容易但是实用材料较差一些。在教学过程中应加强对实用文献的阅读，这也应当成为以后英语阅读的基本方向。
教师在教育中也存在问题。在对学生的英语教学中，教授新的教育理念的过程较慢，对自己的教育方法不思考不总结。教师的自身素质存在差异，有的教师思想先进，可以很快接受新的思想融入到教学实践中，但有的教师不能解放思想，一些新的理论只限于口头，在具体的教学实践中不能很好地利用，这样的教学过程不能激发学生的积极性，让学生们对英语感兴趣，明白英语的重要性。
教师的英语专业水平也有待提高。所谓“教书育人”，只有教师的英语具备专业水平，才能使教学质量得到保障。一个英语教师如果自己的听说读写能力不高，对于英语知识不能做到游刃有余，那么很难教出品学兼优的好学生。加之教师缺少求知欲望，不能及时的提高自身能力，那么只会误人子弟。
二、英语教育的社会需求现状分析
以社会需求为目标，以就业为导向的高职教育，为社会提供了大量的高素质的技能型人才。这个社会单单只有技能型的人才还是不够的，掌握英语成了当务之急。专业技能加上英语，能争取到更多的竞争机会，具有更强的竞争实力。
调查数据显示， 0％的企业对英语技能有一定要求，35％的企业对英语技能有具体要求。调查也表明，大部分学生的英语水平达不到企业发展的需要。从这些数据中可以分析出，具备良好的英语技能可以帮助学生在众多的竞聘者中脱颖而出，因此，学生的英语教学应加强其在技能方面的训练，着重提高其对英语的实用口语能力，增加英语的技能学习。
调查说明15％的企业对于面试者英语的实际应用能力表现出了不同层次的重视。而在毕业新生的调查中，大部分英语实际运用能力不高。现代社会及企业对学生的英语技能和实际应用能力提出了新的要求，针对高职英语传统的教学模式，为适应社会实际发展的需要，应在英语教学中充分发挥出对社会要求的适应性，积极创新教学方法方式，使学生真正受益。
在被调查的企业中，15％的企业看重面试者的听说能力，20％的企业看重阅读能力，25％的企业看重写作能力，不同岗位对于英语都有不同的要求。在调查中，过半的企业对于当前毕业生英语的听说能力不满意。实际上大部分学生的英语水平与实际需要之间存在差距。企业的发展对高职教育提出了新的挑战，发展愈发加快的企业和社会对学生的英语教育提出了具体而实际的要求，英语教育模式迫切需要改变。
三、我国英语教育改革的方法分析
近几年来，我国英语教育改革搞得如火如茶，提出了要努力培养学生的实际语言的运用能力，开展灵活教学等措施，然而这些似乎都只是口号，没有落实到实处。究其原因，是因为教师改革能力不足、教学内容不合理、师资力量不足等原因，因此，我们要紧紧围绕学生就业需求，构建实用的、灵活的、自主的、规范的高职英语课程体系。使学生爱上英语，学有所用。
(一)改变英语教育模式
英语作为一门技能，必须根据不同的培养目标来更新教育方法和教育内容，教师要适时的改变观念，树立标新立异的观念；学生要在听、说、读、写、译五个方面全面发展，教师要将这五个方面有机地贯穿到整个教学活动中去；要让学生都积极地参与到教学活动中，就必须采用以学生为中心，充分调动学生的积极性；实际应用能力是最重要的，教师要让学生每天练习口语，可以组织学生用英语来对话，或是定期让学生到企业去实践。
(二)改变教育的内容
构建以提高学生基本素质和培养职业能力为目标的英语课程，改变教育内容，使高职英语真正可以满足职业教育需要，这也是英语教学的核心问题，是英语教育的重点和难点。在生产第一线的技能型人才，比如现代设备的操作人员、现场管理人员以及工艺技术人员等，他们到底需要什么内容的英语，那需要到具有代表性的岗位上深入细致的研究，认真咨询技术工人和现场工程技术人员，这样才能得出正确答案。随着现如今生产技术的发展，在生产现场使用英语的机会渐渐增多了，例如很多进口设备的使用说明，国际通用的技术标准。
(三)编写实用性的专业英语教材
好的教材可以鼓励和促进学生的学习。近几年以来，很多院校的队伍不断壮大，专业的英语教材也陆续出版了。这些教材比以往的教材有了很大的进步，尤其在实用性和科学性上面。作为职业英语，英语教材要考虑专业特色，突出岗位特点。教材设计方面，可以大量的增加学生毕业后工作中要接触到的诸如操作说明、产品简介、维修指南等方面的素材，并安排一些相应的课堂活动，不要把课堂弄得过于学术性和专业化。教材内容一 定要避免与基础英语教材的内容重复。要突出交际行原则，课堂上可以设计一些交互活动。
(四)“双师型”师资队伍建设
教师在教育活动中占主导位置，他是教育说动的领导者、组织者和教育者。高水平“双师型”的师资队伍，是高质量教学效果的保证。其一，各院校要不断引进具备较高英语水平的高素质教育人才，又要不断引进具有实践能力的人才来充实师资队伍，完善师资结构。其二，教师必须要根据自己所教专业的特点，到对口的基层企业实习，熟悉企业的运作环节，获得最新的市场信息。
四、以实用为主，应用为目的。
学英语的目的是为了学以致用，是为了和别人交流、沟通，我们在课堂中就应该进行口语教育，让学生的听说读写译全面发展。
(一)口语教育的重要性
语言是信息传递的载体，也是人类重要的交际工具，掌握一门语言就非常重要，就等于掌握了交际技能，口语教育就是通过练习语言的在实际工作中的运用能力来获取交际技能的，这种方法使学生将有限的语言运用在真实的社会生活中，可以提高学生的学习兴趣，优化教师的语言教育。
(二)口语教育可以提高学生学习英语的兴趣和动机
实践表明，大部分学生英语基础较差，长久以来对英语学习有逃避和恐惧心理。英语口语教育能够为学生创造良好的交流氛围，这样有利于消除学生的紧张情绪，使学生在雅压力、雅担宝的环境中进行语言交流实践，学生会很容易把所学到的知识潜移默化为自己的东西。在整个英语教育中，“以学生为中心”，更能激发学生对于英语学习的兴趣和主动性，打破传统的教育模式，不再是老师唱独角戏。此外，口语教育中的语言交流环节能够提高学生学习语言的动机，因口语交流而产生出说英语的欲望，学生如果想满足这一欲望，那么就需要大量的词汇输入，这样就激励学生主动阅读和听力来积累词汇，最终到达运用语言的能力。
(三)口语教育可以优化英语语言教育
从语言教育的目标来看，应该提倡听、说、读、写、译全面发展，一方面要重视接受能力的培养，又要重视输出能力的培养。这两方面是相辅相成的，接受能力即听和读，是学习的基础，多听多读就能说出、写出、译出；而对于说和写的练习，必然会提高听和读的能力。由于高职英语和专业英语的性质不同，专业英语要求学生通过各个方面获得大量的语言输入和输出，而英语课堂教学中如果是教师滔滔不绝地讲，学生大部分是昏昏欲睡的状态，根本雅法实现英语能力的全面发展，只有将口语教育运用到高职英语课堂，才能实现听说读写译的全面发展。
(四)口语教育有利于课堂交流
英语教育中一个很普遍的问题，大多数学生英语基础不好，学生羞于开口讲英语，课堂交流的很不顺畅。而口语教育是一种实实在在的语言交流，在真实的语言中交流，不仅可以促进师生之间的感情，还可以激发学生的参与热情，在语言实践中掌握交际技能和语言知识重点。
总之，就现在的就业局势分析，英语教育具有较好的发展前景，而具有相当的英语实用口语能力的人才更是企业用人中的重点目标。各高端院校应不遗余力的发掘英语教育的潜力，增强学生的整体英语实力，提高对学生英语实用口语能力的培养，有助于增加高职学生的就业机会。
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