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摘 要：随着资本主义的发展，从18世纪后期开始，现代体育已经开始在欧洲各国传播，欧洲各主要国家都成为了体育现代化的推动者。到了19世纪后期，大机器生产的广泛应用和自有资本主义逐渐过渡到垄断资本主义，引起了世界范围内人类生活的大变化，相对各个孤立发展的各个文明各个地区开始连接为一个统一整体。在这个过程中，现代体育的科学化程度随着现代科学技术的进步而迅速提高；现代体育也随着资本主义的全球扩张而逐渐传播到全世界。
【关键词】：现代体育；发展；科学化
作者简介：赵阳，1981年2月1 日生于河南省新乡市，男，汉族，河南师范大学2010级研究生，体育学院体育教育训练学专业。
[中图分类号]：G80 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-24-0392-01
一、现代体育科学的形成与发展
现代体育和体育科学是相偕同行的一对孪生兄弟，现代体育是体育科学形成和发展的基础。扫除中世纪神学和古代权威加在关于人体及人体运动的种种谬误，冲破设置千年的认识禁区，是正确认识人体和人体运动，孕育现代体育和体育科学的思想前提。
体育科学的形成直接得益于近代教育和医学的进步。早在文艺复兴时期，近代体育的奠基者们已经开始运用生理、医学和教育学的观点去观察体育。但当时科学的发展，尚不足以使他们的观察结果形成为系统的科学知识。他们的先进思想更多地来自于对古代希腊竞技和教育的研究。因此，最早的研究还主要是属于历史学和教育学的范围。11和18世纪的教育科学和受牛顿力学影响的近代实验医学的深入发展，为体育科学的形成提供了条件。学校体育的理论，是当时几乎所有知名教育家整个教育理论的组成部分。哈维的《心血运动论》(1 28)，波雷利(1 08-1 19)对肌肉运动机制(1 10)哈勒(1108-1111)的《生理学纲要》(1151-11 ),奠定了运动医学形成的基础。这样，从18世纪末期到19世纪，对体育进行分科研究的倾向逐渐明朗。
二、体育学科研究的发展
从19世纪后期到20世纪初期，教育家、社会学家、心理学家、生物学家等的大量出色的研究成果，不但对现代体育产生了直接的影响，也推动了体育分科研究的发展。德国的菲特从1194年到1818年陆续出版的三卷本《体育辞典》第一卷为《体育史》，第二卷从解剖学和生理学角度对运动进行了分析，并运用数学和力学方法进行了描述。183 年，德国人韦伯兄弟出版了《人走部器官的运动力学》，系统地分析了走、跑等动作的力学结构，奠定了劳动生理学和运动生物力学的基础。德国人施莱贝是最早从临床医学角度研究体育的学者之一，他的代表作是1852年出版的《运动医治法》和1855年出版的《室内医疗体操》。1889年，法国人格拉朗热发表了《身体练习的医疗措施》；人体测量研究开始于比利时人格特勒。18 1年法国人布洛卡发明了多种人体测量仪器，10年后格特勒出版了《人体测量学》一书。由于人体测量对于评价人体健康和发育等具有特殊的意义，因而很快就被广泛应用于体育科学研究中。
第一次世界大战前后的紧张局势，引起了各国对身体和体育问题的普遍关注，随着体育在学校和军队中的广泛实施，体育的科学化进程大大加快。除了运动医学等发展较早的学科，运动心理学，体育社会学等新学科也开始形成。总之，经过这个阶段的发展，今天体育科学中所有的主要生物学科都已经基本上脱离母体而形成，并开始了自己的独立研究和发展。正如斯宾塞在他18 1年出版的名著《教育论》中所指出的:“生命的科学尽管还很粗糙，可是已经了解了一切有机体(包括人在内)发育上的某些基本原理。现在所要作的而我们将努力作到某种程度的，就是探求这些基本原理和儿童青年的身体训练的关系”。
三、运动训练的初步科学化
19世纪后期，各种体育竞赛活动已经开展的非常广泛，但训练体质和理论仍然十分落后。当时大多数运动员都采用连续进行3～4周的重复练习方法。早期出版的运动训练专著，如1885年英国伦敦出版亨利.乌奥里什论训练的小册子，大多把这种方法看做运动训练的基本原则。由于当时教师和医生还不明确运动成绩同哪些因素有关，因而，在具体训练的过程中，人们或模仿优秀运动员的训练，或评教师个人的经验进行传授，或以其他项目的训练方法为借鉴，或从饮食制度中找寻捷径。这反映了早期人们对运动训练规律的艰难探索。
在探索中积累了一些有价值的经验。例如，人们为了提高运动成绩而对各种运动技术的不断改进，就包含着对合理有效的动作技术的科学认识。特别是生理学等方面的研究成果，更把运动教师的眼光引向了新的领域。
然而，真正对体育进行多学科的综合协同研究还是在进入10年代以后，莫斯科全苏体育科研所建立的综合试验台，可同时对运动员进行遗传学、教育学、生物力学、生理学、生物化学和心理学研究，层次可从分子水平直到整个有机体。美国在蒙特利尔奥运会以后相继建立了两个奥林匹克训练中心;结合运动训练开展多学科的研究。民主德国、保加利亚为实施奥运会战略，集中人力、物力，结合训练和竞赛进行了长期的综合研究。联邦德国建立了联邦体育科研所，负责促进和协调各学科的研究工作。法国于1951年成立了国立体育运动学院，实行了教学、训练、科研三结合的体制。我国在对李宁、朱建华等运动员的训练中，也充分运用了多学科协同作战的方法。
正是这种多学科综合研究，打破了各学科间的森严壁垒，使各学科相互了解、渗透和体育科学的一体化发展成为可能。体育科学化发展的重要产物，是一些对体育现象进行多方面研究的新学科正在形成。如体育哲学、体育学、运动学、训练学、体育文化学、竞赛学等。这些新学科的形成和发展，必将对整个体育科学和体育实践产生深远的影响。
参考文献：
[1]崔乐泉，杨向东，中国体育思想史［M］，北京：首都师范大学出版社，2008。
[2]谭华，体育史［M］.北京：高等教育出版社, 2005。
[3]郭劲松，试论自然体育的历史教训［J］，沈阳:沈阳教育学院学报，2002。
[4]吴贻刚，科学训练演变的历史特征［M］，山东：山东体育学院学报，2000。
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