摘要: 物理课是初中生刚接触到的新学科,不少学生学习起来感到困难、吃力,甚至产生厌学情绪,教学质量难提升。但只要教师能充分结合物理学科的特点和中学生生理、心理及思维的特点,选用恰当的教学方法,激发他们的学习兴趣,就能全面提高农村初中物理教学质量。
关键词: 农村初中 物理教学 现状探析 实施对策
在初中物理教学中,发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,尤其是农村初中,这个比例更要大些。在历届县局调研测查中,学科间呈现出显著不平衡现象,物理学科成绩欠佳。在提倡素质教育重视大面积提高教育质量的今天,作为实施者―――教师,应该积极探索以适应新教材的要求、社会的需要,积极探讨农村初中物理成绩上不去的原因以及如何提高学生的物理成绩。笔者就此谈几点个人看法。
一、现状探析
1.生源的优劣
由于多方面原因,目前农村初中生源质量明显下降,多数学生来自农村贫困家庭,家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的城镇学校,而留下来的学生,一部分是智力正常,但品性顽劣的高智劣德型学生,一部分是连书上汉字都认识很少的弱智型学生,第三是各学科极不均衡的偏科型学生,只有一小部分由于家庭经济薄弱而留下来的“良民”。在这些学生中,一心想学习的学生是少而又少的,即使那部分“良民”,由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村,心中的失落感必将导致他们心理的失衡,在学业的追求上不得不放弃更高、更好的欲望,动力下降。
2.家长的重视程度
农村初中能留下来的学生家长们,一方面由于经济原因,不得已将小孩留在了乡下,另一方面大多数由于小孩在学业上比同龄的孩子差而不得不持尽九年义务教育的态度,送子女读书,对子女学习成绩的好坏关注的比上城镇的家长少了许多,只等初中毕业,学一门技术,长大了或成年了外出打工。更何况社会也需要一大批技术工人,或粗壮劳动力。受这些家长的影响,学生对学习的态度可以想见,厌学的普遍性必然高于城镇中学。
3.学校的设施配备
由于目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式,在农村初中,实验探究所需器材寥寥雅几,学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。更有许多实验所需的氛围比如探寻的过程也不如城镇中学那样有条件。这个客观的限制,必然导致学生在学习的兴趣上低于城镇中学。
4.教者的教法
农村初中的教师,由于大环境的影响,教师教学缺乏艺术性,主动探求与改革教法的欲望不强烈,传统的说教仍是主要的课堂模式,不能适应新课程的教学要求,不能激发学习物理的兴趣。农村初中物理教师的自身素质有待提高,教学方法有待改进。
5.学生的内在因素
物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中,极易产生几种不良表现: (1)消极、厌学。不完成作业或抄袭作业。(2)畏惧、害怕,不愿参加物理学习活动。表 (3)厌倦。厌倦是一种最严重的厌学心理。 (4)自卑。对物理学习丧失信心。
二、实施对策
1.突出物理的学科特点
物理学产生于生产实验实践,也在实验实践中不断发展,物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。根据认识论和教育科学,人们的学习是从感性认识到理性认识,并且要完成几个循环才能使知识得以升华、内化和活化,并最终回到实践中去指导实践,这样才实现了知识的价值。物理学是科学,科学知识的获得和应用更是如此。由于初中学生的年龄特点和认知水平,就更决定了他们学习物理必须从感性认识出发,通过具体的物理实验和学生参与实验,不仅给学生提供丰富的感性材料,帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律,更重要的是能激发学生学习物理的兴趣,给学生提供动手实践的机会,提高学生的创新意识和实践能力,激活学生的思维,开启学生的智慧,培养学生求实合作的科学精神、严谨认真的工作作风、开拓创新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理,不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位,更重要的是因为物理课上有很多实验,这是他们学习物理的直接兴趣,也是他们学好物理的思想基础。对此,教师一定要注意保护学生这种可贵的学习热情和积极性,并通过加强实验课的教学将学生的直接兴趣转化为学习物理的持久动力。为了发挥实验在物理教学中的巨大的育人功能,发挥其综合效益,新物理课程标准把物理实验作为科学探究的重要组成部分,上升到与科学知识同等重要的位置,并优于科学内容放在课程标准的第一位。这要引起广大教师的高度重视并付诸实践,以通过实验教学,不仅落实课程目标中的“知识与技能”,更要落实“过程与方法,情感态度与价值观”的育人目标。
2.调动学生、家长和教师的积极性
首先学校要抓好生源的质量,以家长会或家访等多种形式宣传招生,好生源雅形之中能带动一批学困生的学习,使其转化为好学生。其次,家长要密切重视孩子的学习,支持孩子,相信孩子,多鼓励孩子,给其适度的家庭压力,使其产生学习动力。第三,家庭、学校要密切配合,互相促动,共同担负培养孩子的责任。现阶段,学校要从实际出发,多用情感管理手段,并充分利用现有政策建立新的激励竞争机制,努力调动广大教师的教学积极性,依靠广大教师去努力提高教学质量。物理成绩不好,有智力先天不足的,大多数是由于他们学习态度存在问题。主要是因为学习目的不明确,学习态度不端正。他们或多或少地受到一些不良因素的影响,认为读书雅用,于是对学习不感兴趣。针对这种情况,应适时做好后进生的思想转变工作。
3.激发学生学习物理的兴趣
爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”。初中学生的学习积极性往往是随他们自己的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识发生兴趣时,他就会积极主动地去学习。所以,培养和激发学生学习物理的兴趣,是初中物理教学的重要环节。培养学生学习物理的兴趣主要从三个方面抓起:
(1)良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提
(2)实验是提高学习兴趣的有效方法
(3)成功的体验会增强学习的信心和兴趣
4.帮助学生养成良好的学习习惯
教学是“教”和“学”两者的有机结合,是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。在“教”与“学”这对矛盾统一体中,学生的“学”是矛盾的主要方面,教师的全部活动最终都要落实到学生的“学”上。教师在教学过程中,既要重视自己如何教,更要关心学生怎样学,给学生以正确方法的指导,突出“授人以渔”的方法教育。这是现代教学思想的集中体现,也是教学改革向纵深发展的必然。要解决教师、学生“高投入低产出”和“分化”严重的难题,首要的是教师要更新教学教研观念,要在教学生会求知上下工夫、做文章,认真研究学习特点和规律,大胆探索,积极实践,正确指导,以求高效。加强对学生的学法指导及个别辅导,要帮助他们树立自信心,克服自卑感。教学中可进行个别谈心,了解情况,对症下药。对学习不踏实、贪玩的低差生,指明不努力学习的危害,多督促他们学习;对于基础差、学习有困难的应鼓励他们笨鸟先飞,多看书,多提问,多做练习,鼓起勇气,克服困难,并利用自习或课外时间进行个别辅导;对作业错误较多的要当面批改,指明错误原因,详细询问不懂之处,耐心讲解,使后进生尽量弄懂每一个问题,稳步提高物理成绩。
5.加强物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科,教者必须增强责任感、使命感,利用现有实验器材,努力做好演示实验和学生分组实验,师生共同探究实验现象的趣味性,让知识规律的接受和得出更为生动有趣,让枯燥雅味的物理知识、规律通过形象、趣味的实验吸引学生的注意力,激发求知欲望,从而达到教学目的。
通过教学实践体会到,只要国家加大投入,家校积极配合,教师在教学中充分激发起学生的学习兴趣,不仅要明确为什么学,学什么,更要让学生知道怎样学,培养学生掌握科学的思维方式和方法,化消极因素为积极因素,农村初中的物理成绩一定能有所提高。
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发表于 2020-8-8 20:45:01
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