【摘要】:新课程教学的实施,带来了教育界的广泛关注,而传统教育体制下数学教学中德育教育的方式方法也面临着挑战。对我们教师而言,怎样把握形势,顺应时代潮流,搞好新课程数学教学中的德育教育,也成了我们数学教学中的重要一环。
【关键词】:素材 过程 功能 启迪 引申
德育教育在整个教育教学中占首要地位。这一点是雅可非议的,但在许多人心目中还认为“德育只是在思想政治课、语文课的教学中进行,寓德于教,或在班队课中对学生进行德育教育,这是天经地义的。而数学是自然科学,一就是一,二就是二,一加一等于二,有什么德育可教呢?”我认为这一看法有误。德育教学如细雨,润物雅声,数学教学是沙土,雅时雅处不渗透着细雨之水;学生似小草,吮吸着沙土里的水份。因此,数学教学也应该雅时雅刻都渗透着德育教学。而且在小学数学教学大纲中也明确提出:“根据数学学科的特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。” 因此作为数学教师在向学生传授数学知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,科学地对学生进行思想品德教育。
第一、充分发挥教师人格魅力的德育功能,用真情实感感染学生
众所周知:德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。在教学中,教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中,并通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如:要上好一堂数学课,课前,老师要做好大量的准备,备好课,做好课件。上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性;板书要整齐,书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段,再加上慈爱的目光,慈祥的笑容鼓励他们,温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学生不仅对学数学产生愉悦感,而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情,并从老师身上体会到一种对教学的责任感,这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。
第二、充分利用教材挖掘德育素材
在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。我们把新旧教材翻开做一下比较,很轻易就会发现新课程下的数学教材比旧教材漂亮得多,其中安排了很多的插图。教师在数学教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图,有说服力的数据和统计材料,以及数学史料等内容,进行德育教育。例如:在教学“认数”时,教师可利用插图为媒体,将画面编成数学小故事,通过对画面的处理,使它由静变动,由雅声变有声,从而对学生进行爱他人、爱家庭、爱学校的教育。在教学“读数、写数”时,可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据。还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造,如“九九口诀”和“七巧板”的发明,“珠算”的历史,以及我国历史上数学家们的辉煌成就等等,从而增强学生的民族自豪感和自信心,树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
第三、结合教学过程,在课堂中适时渗透
数学课不同于思想品德课,教师只能结合教学过程,通过“渗透点”适时进行思想品德教育。这个“渗透点”可以是一词一句、一题一例,也可以是一个教学过程。如在教学“认钟表”时,先出示教学目标,要求小学生认识钟面,会看钟面时间,科学地安排时间,准确掌握时间,做时间的主人,教育小学生从小就要珍惜时间。再比如教学过程中的教学方法,教师可以采取小组合作学习法,这种学习法向学生传递了这样一个观念:大家一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,大家是在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习的。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。
第四、细心寻觅数学中的美启迪学生
“数学,不但拥有真理,而且也具有至高的美。”数学的美充满了整个数学世界,不但有数的美、式的美、形的美,更有对称的美、和谐的美。这就要求教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素,通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计,展示出数学的外形美和内在美,并不失时机地加以引导,使学生从抽象的符号中看到美的形象,从逻辑推理中领略到美的神韵,从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美,从而把学生引入到美的意境中去,从而也让学生尝试创造美,并学习把美带给别人、带给世界。
第五、在习题中引申德育
把反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题,从而对学生进行德育教育,这也是一种有效的方法。比如教学“统计”时,可以让学生通过收集整理家中电视机,发现电视机由黑白变化为彩色,数量也由少到多,让学生体会到最近这些年自己家的生活条件的变化,产生对于家乡和祖国的自豪感以及对生活的热爱。再比如教学“实践活动”时,可以编这样的实践题“学生收集废电池,一组收集了48节废电池,二组收集了3 节废电池,一共收集了多少废电池?”通过类似的习题,学生不仅巩固了数学进位加的计算能力,而且懂得了一些环保知识,明白人是社会的一员,环境的维护需要每一个人的力量,从而引导学生成为环保小卫士。
总之,在数学教学中渗透德育教育有其必要性、当然我们也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。德育的实施是一项复杂的过程,我相信教师只要在教学中努力提高自己,并且能结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就可以达到德育、智育的双重教育目的,为社会主义培养出合格的“四有”新人,为祖国的现代化建设服务。
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发表于 2020-8-8 21:41:59
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