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中图分类号：G41 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2011）12-343-01
摘 要 高校教育成本是高校进行有效的管理、衡量高校办学效益的关键因素，成本核算是确定学生收费标准的基本依据。因此应完善修正高校会计制度，建立有效教育成本核算机制是十分必要的。
关键词 高校 教育成本核算 核算体系
一、高校教育成本核算的意义
广义的高校教育成本是指培养每一个高等学校学生由国家、社会和家庭花费的全部费用；狭义的教育成本是指高等学校培养一个学生所耗费的全部费用。本文所指狭义成本。
1．有利于树立成本意识，只有对高校教育成本核算进行科学合理的核算才能实现真正意义上的会计核算，来加强高校内部管理，降低成本，提高办学质量。
2．有利于教育资源优化配置。目前，高校一方面，教育经费严重不足，另一方面高校中各系部设备重复购置，没有形成有效的资源共享，闲置设备普遍存在，物资设备使用率不高。高校通过寻找降低成本途径，建立教育成本评估考核机制，进而达到科学配置资源，
3．有利于提高高校财务管理水平。高校建立教育成本约束机制，有利于考核高校的财务运作成果、管理水平和领导业绩，减少浪费现象的发生，
4．为切实可行的经费预算制定提供真实依据。加强高校教育成本预算管理，是适应市场竞争，强化内部管理，提高资金使用效率和财务管理水平的必由之路。
二、构建高校教育成本核算体系的建议
高校教育成本对高校的可持续发展，具有十分重要的意义。但是教育成本核算至今没有一个统一的核算体系及方法。本文建议高校建立如下的成本核算体系
1．将事业会计和基建会计两个会计主体合二为一，将二者合并核算，有利于全面反映高校的财务状况，有利于教育成本核算的真实完整性。
2．高校教育成本计算周期与学生培养周期一致，教育成本核算采用学年制，而财政拨款、会计核算及年度决算采用公历年度。为了真实反映高校学年度财务状况，准确提供培养成本的核算数据，应该报送学年教育成本会计报表。
3．以权责发生制取代收付实现制。目前高校会计核算采用的收付实现制很难适应教育成本核算的需要，容易形成财务管理漏洞。采用权责发生能如实反映高校在教育活动中的权利和责任。
4．计提固定资产折旧。按照现行会计制度高校固定资产原值核算，不计提折旧，因此教育成本核算就不完整、不真实。计提折旧既能真实反映固定资产的真实价值，又能达到资产价值管理和实务形态管理的统一。
5．需增设的会计科目。增设“高校教育成本”“预提费用”“累计折旧”“待摊费用”等会计科目。
1．“高校教育成本”核算教学过程中发生的与培养学生有关的各项费用，包括学生的各项实验实习费、教材费等直接费用，教职工工资、福利费，学生奖助学金。该账户的借方登记高校教学、管理工作中发生的各项直接费用和由其他相关账户分配的费用。贷方登记结转的教育成本，期末借方余额表示在校生教育成本及未完成学业学生的教育成本。
该账户总账按学生的类别、专业设置明细账。
2．“累计折旧”核算固定资产的完整程度。借方登记因正常非正常清理、盘亏等减少固定资产而相应转销其所提的折旧数额。贷方反映固定资产已计提的折旧。
该账户按固定资产使用部门及类别设置二级明细账。
3．“待摊费用”核算各类已经支出但应由当期或一年以内各期负担的的各项费用。例如：待摊的报纸杂志费等。费用支付时记入账户的借方，分期摊销时记入该账户的贷方。
4．“预提费用”核算按规定预提尚未实际支付的各项费用。例如：预提借款利息、修理费等。预提各项费用时计入账户的贷方。实际支付费用时计入账户的借方。
在费用发生后，能确定某院系所发生的应直接计入到该院系专业所对应的教育成本、行政管理费用中。不能明确计入计算对象的，可按一定标准分配计入有关的“教育成本”明细账。通过费用的归集、分配到“教育成本”科目的借方上。这时，将各成本项目进行汇总，就可以得到各种教育成本。
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发表于 2020-8-8 21:27:05
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发表于 2020-8-8 21:27:17
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