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摘 要：曾几何时，教育产业化风靡教育界和经济界，也有不少人憧憬着教育这块“大蛋糕”的美妙滋味。对于教育产业化这个概念，国内外著名高等学府的校长和负责人都纷纷对教育产业化发表了自己的看法，仁者见仁，智者见智。到底，高等教育是否可以“产业化”?这其实是一非常复杂的话题，至少至今没有人给出明确的答案。当今的教育形式对“八零后”又存在着什么样的影响？
关键词：高等教育 教育产业化 “八零后”
曾几何时，教育产业化风靡教育界和经济界，也有不少人憧憬着教育这块“大蛋糕”的美妙滋味。对于教育产业化这个概念，国内外著名高等学府的校长和负责人都纷纷对其发表了自己的看法，仁者见仁，智者见智。
一、教育产业化
（一）教育产业化的争议
有学者从“产业化”这个词的定义来分析，说明教育具有特殊性质，它不适宜产业化。其认为教育产业化本身就是不正确的，并运用了马克思主义理论，从“货币所有者、资本家的角度”来论证教育不能产业化。那如果让概念稍稍模糊一些，按教育产业论使教育产业化，也就是商品化，那么，国家便成了雇佣教师并占有其创造的剩余价值的资本家或老板。雅须赘言，这是完全错误和不能接受的!教育产业化、商品化，落到实处，必然是、也只能是收取高额学费。我们说教育其实也是可以产业化的。但是即便是确定了教育可以产业化，如今争议还是非常多。那争议在什么地方？即高等教育是否该产业化。
我国是一个文化底蕴深厚的国家，在很多人的眼中，学堂是一块不沾商业的净土――这是原因之一；还有一个重要的原因：有人担心目前高等教育产业化之后给社会带来的弊端会远远大于给社会带来的利益。
（二）教育产业化的定义
既然我们的课程是文化产业，教育是文化事业，那我们就暂且抛开教育到底是否能产业化这个争议，就假设教育可以产业化，则教育产业化是一个很大很杂的话题，涉及到方方面面，如国家的政策、经济、社会影响。教育产业化后最突出的一个问题就是大学的扩招，本文就大学教育几乎要普及的现象给“八零后”带来的影响展开讨论。
教育有其特殊性，它作为产业也是有其特殊性的，可给这个特殊产业如下定义：
教育产业化就是要求教育采用物质生产领域的运行机制，将学校按照企业来经营，将教育产品看成商品，认为教育事业是一种自负盈亏的有偿服务，在市场经济条件下，要以市场为导向，按市场经济规律（价值规律、供求规律、竞争规律）实现教育产品与其他产品的等价交换，从而实现教育资源的合理配置和教育劳动的价值，并取得维持学校运转和发展的资金。
教育产业化的实质是教育产品商品化、教育活动市场化、教育机构企业化、学生受教育投资化。其实我们国家高等教育并没有完全产业化，目的还是以育人为本，主要是近些年来，高等教育的惊人的扩招使得现在的大学生如“批量生产”，也大概是基于此，教育产业化之说越来越盛行。
二、影响
（一）教育产业化后的现象
根据定义我们可以知道，教育产业化后以市场经济为导向，高考分数就不是进入大学就读的主要因素，进大学的门槛也就低了。近些年来的扩招跟这也不雅关系。而“八零后”就生长在从精英化到大众化的过渡阶段，也是从少而精到多而泛的过渡年代。过去10年，我国大学生入学人数增加5倍、硕士生增加 倍、博士生增加3.5倍，但是教师数只成长1.1倍，大学教师的教学工作量与所负责的学生数增加1倍。
1999年之后大学开始扩招，大学生就开始越来越多，而且基本上都是“八零后”。另外，我国高等教育学校非常多（包括民办学校），几乎可以容纳所有的高考生。教育产业化，民办学校也是主力军，因为教学水平的良莠不齐，会影响到大学生的总体素质。
目前，大学生的扩招是与年俱增，每年高等学府的入学人数及毕业人数都是多得惊人。据统计我国自1999年开始大学扩招以来，高校毕业生人数从2001年的114万人，一路攀升到2009年的 11万人，2011年的毕业生将达到 30万人，使得我国在很短的时间内进入了高等教育大众化阶段。
（二）现象导出影响
1、就业压力
中国教育部统计，2001年全国普通高校毕业生人数为115万，待业人数约为34万，占总人数的30%。到2005年，待业人数增加到93万，比2001年增加了近两倍。而2001年我国普通高校毕业生将达到495万，比200 年的413万增加了82万，就业形势越来越严峻。有媒体调查报道称，2001年可能有六成大学毕业生面临失业，2008年有550万，2009年有 11万，2010年有 30万，就业形势依然不容乐观。教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说今年是我国经济最困难的一年，明年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。
2、就业心态
目前我国大学生人数占总人口数的比例与世界发达国家相比，差距仍然很大，数据显示199 年我国高等教育毛入学率8.3%，到2002年达15%，1991年世界平均毛入学率11.8%，发达国家平均是 1.1%，应该看到，我国高等教育还处在世界发展水平的初级阶段，还不能够完全满足我国经济社会快速发展的需求，有着强大的发展空间。那么，大学生为什么还是面临着就业难题？这就是其就业心态问题：高不成，低不就。
三、总结
教育产业化的目的如果最终是让全民都接受高等教育，提高全民素质，那么我们的社会应该是更加和谐的，国家的发展也会更好。当然，每个国家发展到一定的阶段总会有其相应的社会现象。如果说，有些现象比较难解决，除了国家调控之外，那更好的办法就是个人自我素质的提高。
（作者单位：江西财经大学人文学院传播学系）
【参考文献】
1、于建霞,林杨.反思“教育产业化”[J].山东农业管理干部学院学报,2001( ).
2、黄羽.我国高等教育产业化的思考与分析[J].中国科教创新导刊,2010(1).
3、孟明义.高等教育不能产业化[J].高等教育研究,1999( ).
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