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摘 要：数字化阅读提供了海量信息，是一种雅纸化的绿色阅读，它的超链接模式为信息查询、科技查询提供了便捷，使人们获取知识的效率大大提高。但数字化阅读也带给我们必须思考的问题是：数字阅读不仅改变了我们的阅读模式，更改变着我们的认知和心理结构。高校图书馆应顺应时代的变革，掌握大学生阅读的新趋势，适时调整图书馆馆藏文献的建设，加强数字资源整合及数字化馆藏建设，做好大学生的数字化阅读的指导工作，正确引领大学生的阅读行为，培养他们良好的阅读习惯，构建大学生积极健康的数字化阅读发展模式。
关键词：大学生 数字化阅读 变革 思考
中图分类号：G 45 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）01-115-02
一、关于数字化阅读
数字化阅读，就是指以数字化形式获取或传递认知的过程，不论载体、场合、形式，可以是任何数字化终端(如网络浏览器、电子阅读器、电子纸或音视频设备)，可以是任何格式(各种文本、图像、多媒体)，可以通过任何技术手段(脱机的、联网的)，可以是交互的、跨越时空的社会性阅读，也可以是私密的个人阅读①。但对于大多数读者而言，数字阅读与传统阅读方式最直观的差异，就是阅读介质的不同。传统阅读是以纸质文本为介质，而数字阅读物往往依靠多种电子平台、移动终端向读者提供信息②。
二、数字化阅读带来的变革
随着数字化阅读技术与载体的不断完善, 数字化阅读逐渐成为我们生活中的必不可少的选择, 数字化阅读的变革带给我们的是一种全新的、优雅的阅读体验，阅读的本身大大拓展和丰富了我们阅读的内容和空间，也在改变我们阅读的认知和心理。数字化阅读的变革具体体现在以下几个方面：
1.数字化阅读内容的即时性、选择性。数字化阅读带给我们最大的好处就是阅读途径的方便快捷，阅读内容的及时性与选择性。在数字化时代人们通过手机、电脑等通信载体随时随地就可以在互联网上快速浏览信息的标题、目录、文摘、参考文献、图表、关键词等内容，根据自己的喜好有选择性地阅览自己感兴趣的新闻、文献、小说等等。
2.数字化阅读内容的多元性。随着在线阅读和云阅读的不断增长，数字出版技术日新月异，数字化阅读终端产品不断升级，新型阅读方式不断涌现，阅读资源丰富多元化。文字、图片、音频、视频等这些有色彩、有声音、动态的超文本，形成一个生动、丰富多彩的新文本世界。在一个阅读社区，读者可以有自己的创作、讨论、评论，可以成为被授权作者，提出新的人物和故事情节，同别的读者一起分享阅读的心得和感受。阅读不再是传统的单一的“读”，而是读、写、传播、交流的融合，多元化的数字阅读给“阅读”本身增添了更多的内涵。
3.数字阅读过程的互动性。数字阅读环境的开放性、共享性使阅读不受时间、空间的限制随时索取信息，并且多个用户可以在同一时间共享同一信息，实现了读者与阅读文本之间的动态交互。通过博客、威客等方式，发表自己的观点，人人都是网络内容的提供者，信息时代不仅仅是多媒体时代，更是“自媒体”时代，“互动”已成为当代媒体的一个核心话题。信息时代的大学生已经不满足于被动接受媒体提供的信息内容，他们可以根据自己的兴趣爱好，自由选择内容，发表自己的意见主张，在网络上不仅能阅读，也可以书写，读者即作者，从单纯的“阅读”变成双向的“阅作{3}”。
4.数字化阅读的随身性、休闲性。传统阅读讲究的是“深”和“精”二字，往往阅读有很多的限制，有时讲究阅读的环境、地点、时间等等，阅读起来有诸多不便。而数字化时代的数字阅读则大不相同，在阅读内容上有文字、图片、图像、色彩、声音等，使得视、听、读等多元化相结合，大大拓展了人们获取信息的渠道和方式；在阅读方式上，人们可以在床上、浴室、上下班途中等不适合纸质阅读的地点随时进行阅读，往往把阅读当成获取资讯、休闲娱乐的手段。
三、数字化阅读的变革对大学生的影响
1.网络在线阅读、手机阅读等基于屏幕的阅读成为大学生阅读的主要方式。随着电脑技术和互联网的发展，数字化阅读已经成为全民阅读的重要组成部分，同时也是大学生阅读的主要方式。读者借助多媒体计算机技术、网络技术，以计算机及其附属设备所负载的数字化信息为阅读对象，通过人机互动来获取包括文本、图像在内的多媒体信息资源，完成意义构建的一种文本阅读行为。电视、PC电脑、PDA、MP3、MP4、笔记本电脑、手机、阅读器等等，各种“屏幕”正在成为大学生新的阅读和学习的主流载体，丰富着大学生的学习与阅读{4}。
2.深阅读与浅阅读互存。从某种意义上来说：浅阅读属于浏览式阅读，主要针对网路阅读、数字阅读，通过浅阅读快速的获取信息资源，扩充知识面；深阅读一般属于读者静态的个人行为，主要针对纸质期刊、书籍等，通过深阅读培养自己思考的习惯，深度思考、分析，从而掌握知识，提高自己的思考能力、逻辑能力和感悟能力。浅阅读的“书香”提升深阅读的关注度，也拆除了有纸、雅纸的阅读边界，是对深阅读的一种补充。学生在利用图书馆资源中，深阅读与浅阅读相互依存，在“深”与“浅”之间把握着，互为补充地拓宽自己的知识面，相得益彰地促进自己的学习。
3.阅读内容的功利性。通过调查对比发现，目前学生的阅读受各种环境因素影响很大，“个人兴趣”是课外阅读的重要动力，但我们也不能不看到，尽管作了许多努力，功利性的阅读仍然挥之不去。在巨大的就业竞争压力下，相当多的学生把精力放在各种过级或证书考试上，他们热衷于英语四、六级、计算机等级考试书籍；考研者更是背着一大包英语、政治辅导书等等；励志类、求职类图书读者利用率较高，而那些开启智慧、滋润心灵、培育情趣、提升品位的图书则阅者寥寥，这种现象充分说明目前大学生阅读的急功近利。
四、数字化阅读的变革对高校图书馆的影响
1.对高校图书馆资源建设的影响。随着数字化信息技术的发展，大学生的阅读方式和阅读习惯也随之悄然改变，传统的馆藏已经不能满足学生的借阅需求，数字化阅读将给高校图书馆的资源建设带来很大的改变。在数字化资源建设中高校将会投入更多经费来进行图书馆局域网建设，采用大容量、高性能的数字存储设备，方便读者快速访问图书馆的数字资源，为读者提供特色化资源服务。
2.对图书馆藏书结构的影响。数字化阅读也对图书馆馆藏结构带来一些影响。在数字化资源建设中高校图书馆将会适当增加或扩大数字图书、数字期刊、数字报纸、网络教育出版物、网络原创文学、手机出版物等数字出版物的购买比例；建立自己的特色数字资源数据库，并通过互联网实现资源共享，使图书馆的数字资源内容丰富、特色突出。更好地完善了高校图书馆原有的藏书结构体系，扩展了图书馆资源“藏、借、阅、用”的功能。
3.对学生借阅方式的影响。数字化时代的阅读方式不同于以往任何时代的阅读，大学生利用图书馆的方式也发生根本性的变化。只要连接上校园网，在校园的任何角落都可以随时访问图书馆的信息资源，可以在线借阅图书、借还图书、预约图书等等，而不是像以前那样想查资料、借阅图书必须亲自去图书馆当面办理一些借还手续。数字化时代图书馆借阅方式的方便快捷、灵活多样，使图书馆的文献资源得到充分利用，学生既可以利用整块的时间坐在书桌前认真研读，也可以利用计算机进行在线访问，尽可能地利用零碎时间和一切可能地形式进行阅读。
五、数字化阅读给高校图书馆资源建设带来的思考
1.加强数字化资源建设。高校图书馆在数字资源建设中应顺应读者的数字化阅读需求，加强对数字资源内容的建设。适当增加或扩大数字图书、数字期刊、数字报纸、网络教育出版物、网络原创文学、手机出版物等数字出版物的购买比例，并将其进行分类、编目、整合等深加工，揭示其知识内容{4}；根据读者需求采集、整理相关的数字资源资进行馆藏化、数字化，建立自己的特色资源数据库，并通过互联网实现资源共享，丰富图书馆的数字资源；针对数字阅读的特点，选择适合的数字阅读内容，开发适合移动平台的资源，加强资源整合，强化数字资源建设，为学生提供合理、全面、快捷的阅读方式。
2.改进数字资源服务方式，改善读者的数字化阅读体验。近年来，数字化阅读的快速发展为高校图书馆拓展数字资源服务途径提供了新契机，高校图书馆可以与其他公共图书馆、高校图书馆以及研究院所联盟，在“云计算”、“云服务”的网络环境下，进行馆际资源共享共建，避免资源的重复建设问题；与第三方图书馆服务商合作，为高校图书馆提供符合需求、能阅读馆藏数字资源的电子书阅读器，扩充资源利用范围，加大馆藏流通量。通过数字资源借阅管理系统实现如借还数字图书、数字期刊、数字报纸以及评书、荐书等更多功能应用，将图书馆的更多服务集成在电子书阅读器上，让读者更便捷地使用图书馆，更好地体验数字化阅读之美。
3.加强数字资源的宣传及培训工作。加强数字化阅读服务的引导，以读者的需求为中心，提供多样化的阅读方式。提高数字资源的利用率，除了提供优质的数字资源和舒适的阅读工具，还需要进一步加强对数字资源的宣传和培训工作：第一，设置数字资源宣传栏，或在图书馆大厅利用电视滚动播出，介绍数字资源的种类和使用方法，让读者对图书馆数字资源耳濡目染。第二，重视文献检索课的建设，抓好新生入馆教育和数字资源专题培训活动，讲授数字资源使用方法，使读者能够深入了解数字资源。第三，构建数字资源网络教育平台，将数字资源及电子书阅读器的使用说明、宣传短片放在图书馆主页上供读者自助学习，制作数字资源利用网络课程，使读者能够根据需要，不受时空限制地学习、掌握各种数字资源{5}。第四，创建读者论坛，在论坛里让读者自由发帖、回帖、读书、荐书、评书，维持读者忠诚度、形成规模读者群，这样的读者群具有相似的读书习惯、爱好和知识结构，他们的集中能带动图书馆阅读文化的形成，促进数字阅读的不断发展。
总之，随着新技术的发展，网络的信息量将越来越大，技术将越来越完善，阅读将越来越方便。图书馆应该抓住数字阅读的契机，以面向未来的眼光，将自己的内容服务传递给读者。在多元化的信息社会，积极引导大学生主流阅读方向，创造好阅读环境，让数字化阅读向健康的方向发展。
[本文系河南省社科联、河南省经团联2011年度调研课题《数字化时代大学生阅读方式的调查与研究》的研究成果。（项目编号：SKL―2011―1191）]
注释：
1.杨志刚等.开展数字阅读，提升图书馆内容服务[J].图书馆论坛，2011（2）：123-125
2.曾建辉.数字阅读：终端为王的困境与对策[J].新闻知识，2011（1）：5 -51
3.谢丽华.阅读2.0时代大学生阅读指导[J].图书馆工作，2010（4）：45-48
4.郝振省，陈威.中国阅读：全民阅读蓝皮书(第一卷)[M].中国书籍出版社，海天出版社，2009：181．
5.徐燕宾.电子书阅读器与高校图书馆的数字阅读服务[J].长江大学学报（社会科学版），2011（1）：181-188
（作者简介：杨美玲，1.黄河科技学院图书馆馆员；2.郑州大学信息管理系08级在职研究生，研究方向：信息管理 河南郑州 45000 ）（责编：若佳）
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发表于 2020-8-9 12:09:36
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