|
|
【摘要】：长期以来, 中小学生负担过重一直是社会各界广泛关注的一个问题。党和国家曾颁布过不少文件，付出过诸多努力，采取过许多措施, 对缓解中小学生的过重负担起过一些作用。但是,这个问题一直没有从根本上得到解决, 在一些地方甚至愈演愈烈, 使广大中小学生及家长已到了不堪重负的地步，究其原因是多方面的，其中重要的一点就是，广大学生和家长对减负后是否真正有利于中小学生未来的成长抱有怀疑。刚刚胜利闭幕的党的十七大中，胡锦涛主席再次号召：减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。因而，减轻中小学生课业负担，要处理好& uot;减负& uot;与& uot;增效& uot;关系，& uot;减负& uot;不能& uot;减质& uot;。
[关键词]：中小学生；& uot;减负& uot;；不& uot;减质& uot;；& uot;增效& uot;
中图分类号：G 2文献标识码：B 文章编号： 1991-0 8（2008）100019-02
长期以来, 中小学生负担过重一直是社会各界广泛关注的一个问题。党和国家曾颁布过不少文件，付出过诸多努力，采取过许多措施, 对缓解中小学生的过重负担起过一些作用。但是,这个问题一直没有从根本上得到解决, 在一些地方甚至愈演愈烈, 使广大中小学生及家长已到了不堪重负的地步，究其原因是多方面的，其中重要的一点就是，广大学生和家长对减负后是否真正有利于中小学生未来的成长抱有怀疑。刚刚胜利闭幕的党的十七大中，胡锦涛主席再次号召：减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。因而，减轻中小学生课业负担，要处理好& uot;减负& uot;与& uot;增效& uot;关系，& uot;减负& uot;不能& uot;减质& uot;。
一、& uot;减负& uot;的涵义
澄清& uot;减负& uot;的涵义，也就是& uot;减负& uot;究竟减什么，对于正确处理& uot;减负& uot;与& uot;增效& uot;的关系，增强广大中小学生和家长的信心有着十分重要的意义。
第一，& uot;减负& uot;要减去学生过重的课业负担
目前中小学存在着& uot;四多一重& uot;, 即课程多、书本多、作业多、考试多。这& uot;四多& uot;就导致了学生的书包越来越& uot;重& uot;。目前小学开设的课程就有十几种之多, 而一些课程的教学又只流于形式,却没有什么效果。& uot;减负& uot;就是要减去这些增加学生负担又没有什么效果的课程。而减去这些课程并不是说不再培养学生这方面的能力了。我们可以代之以一门& uot;综合活动课& uot;，通过丰富多彩的活动来培养学生的能力与品德。由于& uot;课程多& uot;, 直接导致了& uot;书本多& uot;。如小学仅教材就有十几本,加上一些教辅读物、专题教育读本、图书报刊、音像制品更是不胜枚举。于是, 每年给学生包书皮已成了许多家长最头痛的事情了。这些令家长看着都& uot;头痛& uot;的一大堆书, 小学生如何& uot;消受& uot;得了?课程多、书本多又直接导致了学生的作业多、考试多。各科教师各自为战, 并出于自己的利益竞相占领课外这块阵地, 于是作业越来越多。更有许多教师把& uot;考试& uot;作为管理学生、 提高& uot;教学质量& uot;的唯一& uot;法宝& uot;,即所谓& uot;分分分, 学生的命根, 考考考, 教师的法宝& uot;。
第二，减负要减去学生沉重的心理负担
近年来在中小学生中传唱着许多这样的歌谣, 如改编的《九百九十九朵玫瑰》：& uot;我早已为你种下, 九百九十九颗炸弹; 我要你挨上一颗, 把你炸得粉身碎骨; 你在阴间受苦受难, 我在阳间荣华富贵--& uot;这首歌针对的对象是含蓄的, 而另一首唱得却是明明白白： & uot;太阳当空照, 花儿对我笑，小鸟说早早早, 你拿枪我拿炮，轰隆一声, 学校没有了!& uot;[1]这是典型的挫折攻击反应。又如反映家庭和学校的《真心英雄》(曲调用原曲词则自创)：& uot;在我心中, 老爸最凶, 经常把我打得鼻青脸肿；在我心中, 老师最凶, 常常把我留到七、八点钟；在我心中, 老妈最凶, 成天把人骂得头晕脑痛……& uot;。最能反应学校中学生沉重心理负担的是另一首& uot;寄调& uot;爱情流行歌曲《最爱你的人是我》:& uot;书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的，睡得最晚的人是我是我还是我--& uot;。[2]使人忍俊不禁, 又痛心疾首。
由此观之, 学生心理担负何其之重, 减负势在必行。
第三，& uot;减负& uot;不& uot;减质& uot;，& uot;减负& uot;与& uot;增效& uot;的统一
& uot;减负& uot;并不是减去对培养中小学生有益的适当范围内的负担，& uot;减负& uot;也不是直接减去一些负担后，就不再注重中小学生这些方面能力的培养了。& uot;减负& uot;对社会教育制度和教师都提出了更高的要求，& uot;减负& uot;的目的是增效，减轻中小学生的课业负担，目的是增强学生的综合素质。
二、& uot;减负& uot;对老师的要求
实现减负与增效的统一，教师应该在减负声中保持清醒的头脑,正确认识和对待减负后的教学工作,自觉地强化责任意识,积极探索素质教育的新方法。既不给学生过多的负担，又要有较高的效率，教师应该注重激发学生自身的学习兴趣，培养学生自主的学习能力。
首先要转变教学观念。传统的教学观念把教学活动看作知识的搬运过程，把学生看作接受知识的容器。在这种教学观念指导下，使用的是& uot;填鸭式& uot;的方法，为这种观念服务的公式是：时间+汗水=成绩。为中小学生减负，教师要树立全新的教学观念，使教学过程成为师生共同创造知识的过程，把学生当作教学过程的主导者和课堂的主任，使他们在教师的师范、引导、启发下激活兴趣、形成自学习惯。
一要，激发学生学习兴趣
孔子说过& uot;:知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者。& uot;爱因斯坦也提到：& uot;热爱是最好的老师。& uot;兴趣是一种雅形的力量,对人的未来活动起着准备作用,对正在进行的活动起着推动作用,对活动的创造性起促进作用。可见兴趣可以调动人的积极性 ,是学习和活动的动力之一。
二要，培养学生学习能力
传统观点认为,老师和学生的关系,就是传授知识与接受知识的关系,即老师讲,学生听,& uot;填鸭式& uot;的& uot;满堂灌& uot;,这不仅加重了学生的负担,使学生厌学,而且扼杀了青少年的创造性。21 世纪教育的目的应是培养学生的思维能力,启发学生的想象力,进而培养他们的创造力。让每一个天真可爱的学生都插上想象的翅膀在广袤的知识天空中越飞越高。总之,将学生的主动性充分调动起来 ,让学生有兴趣学习,主动学习,才能使学生既增长知识,培养能力,又真正地减轻负担。
参考文献
[1] 杨广广． & uot;减负& uot;必须搞清的三个& uot;W& uot;[D]．延安教育学院学报．2001.
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：德育－素质教育之首下一篇：让学生享受语文
|
发表于 2020-8-9 13:35:27
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
