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思想政治课课堂教学的美学特征是多方面、多层次的，它应是由美的教学形态、美的教学语言、美的教学形式等要素构成。
一、美的教学形态
教学形态是教育工作者在教学过程中的精神面貌和行为举止、衣着服饰等影响教学效果的直观因素。教师和学生之间除了教育和被教育者的关系外，还天然地构成了审美对象和审美主体的关系，不论教师本人是否意识到这一点，学生都会或多或少地对其言行进行审美评价，并得出相应的结论。由此看出，教师的教学形态与教学过程的美的关系极大，也是对学生实施美育比较鲜明、比较直接的因素之一。所以教师的教学活动在本质上要有创造性，在外在形式上要有一定的审美价值。
美的教学形态是美的教学品格的重要因素，表现着教师的心态、品格、气质和修养，对激发受教育者求知欲和情感有着重要作用。教学形态的美表现为教师在课堂教学过程中仪表的静态美和表情、举止、姿态等动态美。仪表是教师文化素质的审美修养的外在表现，对学生有着直接的引导和陶冶作用，不可忽视。教师在课堂上的衣着发式要符合自己的职业特点，要整洁、大方、自然、庄重中透露出时代气息和蓬勃向上的精神气质，使学生感到真诚可敬，从而“亲其师，信其道”。
二、美的教学语言
教学语言是课堂教学中师生间的交流思想情感的工具。美的教学语言对于提高学生分析问题、解决问题的能力具有重要作用。教师一定要努力提高语言的艺术修养，创造课堂教学的语言美，以引起学生思想上的共振：情感上的感染。具体地说，美的教学语言表现在：一要有科学美。教师的课堂语言能否具有凝聚力，关键在于语言是否具有科学美。马克思主义的哲学、经济学、政治学都是科学的理论体系，具有科学美。教师讲解这些理论，必须有准确、清晰、真切的语言，精辟、透彻、深刻地将其科学之美表现出来。二要有激情美。政治教师的课堂语言能否具有精神感召力，能否有激励作用，除必须具备科学性和思想性外，关键就在于具有激情美。三要有逻辑美。教师的教学语言一方面要揭示教学内容本身的逻辑内涵，另一方面，教学语言自身也要合乎逻辑，具有一定的逻辑性，符合逻辑的形式、规则和规律。语言有了逻辑美，才会生动，才能抓住学生的注意力，诱导学生的思路，将知识联成“网”形成“块”。四要有韵味美。教师的课堂语言，一定要有韵味美，学生听了能够感到轻松愉快，神清气爽，创造“愉快教育”氛围。
三、美的教学形式
用辩证法的观点看，教学的形式是由教学的内容决定的。思想政治课以马克思主义理论和党的大政方针、共产主义思想为教学内容，它以真为精髓，以善为血肉，以美为仪态，集真、善、美于一身，因而只有通过美的教学形式，才能以高质量、高水平完成教学任务，高层次、高品位实现教学宗旨。
一般来说，美的教学形式应该由以下几个要素构成，首先是美的教学方法。美的教学方法是指灵活多样、科学实用，最有利于完成教学任务，实干教学宗旨的方法。教须有法，教雅定法，贵在得法。恰当的方法是成功的一半。讲究教学法不是要人们撇开所讲的内容的要求去摆花架子，而是要人们根据不同的教学内容选择和运用不同的方法，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象。其次是美的教学手段。“工欲善其事，必光利其器”，要高质量、高水平地完成教学任务，高层次、高品位地实现教学目的，在选用恰当的教学方法的同时，还要运用科学有效的辅助手段，如录像、投影、录音、漫画、图片、参观、调查、实践、演讲等，创设出学生喜闻乐见的教学环境，通过感官充分促进人脑的认知、体会和记忆力，引发学生的学习兴趣。选用恰当的教学手段，对于提高课堂教学的效率和
质量有着十分重要的作用。第三，是美的教学模式。美的教学模式，应具有程序合理、结构严谨、层次清晰的特征，贯彻着现代教学法的原则。在思想政治课教学中，如何在有限的时间内合理地安排课堂教学内容，优化课堂教学结构，采用科学的行之有效的教学模式，对教学质量的提高是至关重要的。衡量课堂教学结构模式是否美，应从内容与形式的统一上来认识，凡是根据教学内容难易程度、抽象程度，采用最能阐释教学内容的方法，并达到最佳教学效果的课堂结构模式，则是美的教学模式。
总之，思想政治课的教学内容所具有的真的内涵和善的因素，需要课堂教学的美来表达和体现。思想政治课课堂教学，有了美的教学形态、美的教学语言、美的教学形式，才能启真，才能扬善，也只有通过美的课堂教学，“真”才变得深刻而真实，“善”才具有感染力和征服力，使知识在学生面前闪烁诱人的光芒，在学生记忆中留下不可磨灭的印象，最终实现思想政治课的教学宗旨。
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发表于 2020-8-9 16:29:11
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发表于 2020-8-9 16:29:22
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