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课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在，构建实效的课堂教学机制，是我们每个教育教学工作者面临的一个基本课题。教师应该娴熟驾驭课堂，化繁为简，使教学中的每一个环节都有实效。
一、导入形式灵活多样，吸引学生的注意力
设问质疑是当前初中英语课堂中最常见和便捷的导入方式之一。
［片段一］ 执教话题为“Travel ”时，首先播放家乡的一些风景图片，让学生猜测这些图片来自哪里，顺势引入问题：Do you like traveling? Where can we travel in JiangMen? What places have you ever been to? Have you ever been to a foreign country? 然后播放一段关于旅行的录像视频，学生观看后需要回答以下两个问题：What should we know before traveling? What do we need to take when we plan for our travel? 教师顺势教授相关的词汇travel, agency, cash, credit card, passport等。教师通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果。
二、 词汇教学新颖有趣，直观实用
教师可以通过图片，实物，同义解释，情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。然后再通过句式、对话或是情景等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用。例如教supermarket一词，可以通过图片来呈现，也可以利用学生熟悉的情景来引入。如通过Where can you buy things? Where can you buy some pork, vegetable, fruit? 这样一些学生非常熟悉的情景，很容易让学生明白，并得出In the supermarket的答案，接着，进行一定的强化训练。让学生回答What can we do in the supermarket?
三、语言学习与实际生活相结合，关注活动的有效性
［片段二］执教话题为“Sporting”的阅读课时，让学生观看一段录像（关于学校举行校运会的录像），然后发现问题并提出建议。以下是学生的回答：
S1: She should do more exercise before running .
S2: Don’t talk during the match.
S3:He runs as fast as Jim.
S4: The sports meeting is so exciting.
录像模拟并再现真实生活中的场景，学生通过观察自主发现问题，互动交流，运用语言。
四、提炼文本育人价值，关注情感态度价值观
［片段三］执教话题为“We need to protect animals.”时，教师运用多媒体播放一段flash 动画，画面首先播放许多动物的图像，学生看到动物那可爱的面容，非常喜欢。教师顺势引导：Are they lovely? Do you like them ? Do we need to protect them? 接着出现人类捕杀动物的画面时，教师引导： Do they do the right things ?How can we protect the animals? 组织学生小组研究回答教师提出的问题。小组讨论给更多的学生提供了语言实践的机会，同时也培养了学生的合作意识。通过“动物保护”这一话题引导学生关心生活热点，关心环境变化，关注社会发展。教师最后总结：When the buying stops, the killing can stop too?让学生了解到因为经济利益才导致对动物的雅情杀戮，从而教育学生要保护动物，保护环境。
责任编辑 邱丽
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发表于 2020-8-9 18:51:43
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