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〔【摘要】〕鉴于中学生积极心理品质与综合实践活动之间的深度关联，本文着重从研究性学习、社区服务、社会实践三个方面分别探讨了中学生积极心理品质培养的内容、评价和目标。以综合实践活动为载体培养学生积极心理品质，强调以学生为中心设计活动内容，以过程考核推进活动有效开展，以强化学生在活动中的积极体验作为根本目的，有利于充分唤醒学生的主体意识，有利于实现学生的全面可持续发展。
〔关键词〕积极心理品质；研究性学习；社区服务；社会实践
综合实践活动由研究性学习、社区服务和社会实践三方面内容构成，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它成为了心理健康教育中积极心理品质养成的重要载体。
一、研究性学习
活动内容：通过理论培训、学生研究、教师指导、撰写报告，着重培养学生发现问题、提出问题的创新意识和整合知识、运用知识解决问题的能力，掌握科学研究的基本方法。
评价策略：采取学分制，学分分为基本分和奖励分，对完成任务的给基本分，对有创见的另加奖励分。研究性学习学分修满后，由学校颁发证书。具体评价内容:一是从研究者的态度、意志等方面看，包括创新精神和创新意识，自信心和踏实精神，克服困难的勇气和毅力等。二是从研究者的能力方面看，包括课题设计能力，收集加工信息能力，知识、信息能力，使用科研方法和手段的能力，调查研究的组织能力，课题研究的质量等。
积极心理品质培养：让学生通过情感体验和探究实践，使学生形成良好的心理素质、高尚的审美情操，永不满足、追求卓越的学习精神和不断进取、积极向上的生活态度，形成科学的世界观和正确的人生观与价值观。
二、社区服务
活动内容：
社区科技文化教育活动。参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传活动；城乡科技、科普活动；拥军拥属活动，城乡文体活动；中小学生假期学习或活动辅导等。
社区环境建设活动。如城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作，城市交通秩序维护活动等。
志愿者活动。如为社区活动提供志愿者服务，在公共活动场所（如公园、图书馆）参与管理服务及助残帮困活动等。
评价策略：社区服务课程评价采用过程性评价，参考服务工作的完成情况。主要从参加社区服务的时间量、态度、收获和服务质量等方面进行评价。评价的依据是学生每次活动过程中填写的《吴江市中学学生社区服务记录卡》。学生上交《吴江市中学学生社区服务记录卡》后，由班主任或指导教师核实，并利用以上的表格进行考评，凡得分超过 0分者便可获得2个学分。最后还应送交学校综合实践课程领导小组审核并登记学分。
积极心理品质培养：通过学生在社区的服务活动，使学生关心社区建设，主动参与社区的公益活动，培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神；使学生了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识；使学生提高人际沟通能力、适应现代社会生活能力，提高劳动技能；培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。
三、社会实践
活动内容：
军训。必修，进行军事知识教育、军事技能训练和纪律养成教育。
校内实践活动。主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。
参观、访问和调查活动。可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。
社会生产劳动和社区建设活动。指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。
科技性实践活动。如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。
评价策略：对于参与意识和创新意识强，有勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神的学生个人或小组，等级认定为A者，学校给予表彰；对于三项活动评价均获A等的学生，学校给予专项奖励；如果社会实践成果经专家认定为具有一定的社会效益、科学价值或实用价值，学校给予特殊奖励。
积极心理品质培养：对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；增强学生的组织纪律性；培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，培养学生参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。
（作者单位：江苏省吴江市中学）
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发表于 2020-8-9 19:23:59
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发表于 2020-8-9 19:24:51
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