数学文化:德育渗透的重要素材

1144766066 · 发表于 2020-8-9 21:26:23

六年级上学期我组织学生开展了一次讲数学家故事的课外活动。活动的前两周，我要求孩子们在课外书或网络上收集数学家的故事或数学小故事，然后整理、编辑成册，孩子们很感兴趣。两周后八本厚厚的小册子整齐地摆放在讲桌上。
　　一天下午，讲故事活动开始了。孩子们讲了一个又一个令人激动、令人深思、催人奋进的数学（家）故事。其中有一个故事给我留下了深刻的印象。平时就很活泼的女孩刘丁熙满怀激情地走上讲台，为大家娓娓道来：
　　19 1年8月23日，苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故――减速降落伞雅法打开。苏联中央领导研究后决定：向全国实况转播这次事故。当电视台的播音员用沉重的语调宣布，宇宙飞船在两小时后将坠毁……人们都沉浸在巨大的悲痛之中。
　　在电视上，观众们看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象。他面带微笑地对母亲说：“妈妈，您的图像我在这里看得清清楚楚，包括您头上的每根白发，您能看清我吗?”“能，能看清楚。儿啊，妈妈一切都很好，你放心吧！”这时，科马洛夫的女儿也出现在电视屏幕上，她只有12岁。科马洛夫说：“女儿，你不要哭。”“我不哭……”女儿已泣不成声，但她强忍悲痛说，“爸爸，你是苏联英雄，我想告诉你，英雄的女儿会像英雄那样生活的！”科马洛夫叮嘱女儿说：“你学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”
　　时间一分一秒地过去了，距离宇宙飞船坠毁的时间只有1分钟了。科马洛夫向全国的电视观众挥挥手说：“同胞们，请允许我在这茫茫的太空中与你们告别。”
　　即使是一个小数点的错误，也会导致永远雅法弥补的悲壮告别。
　　教室里非常安静，孩子们陷入了深深思考之中。几分钟过后，小组内开始讨论起来，气氛越来越热烈。我看是时候了：“下面请谈谈你们的想法吧。”
　　平时做事粗心的男孩赵文华站起来激动地说：“一个小数点的错误就发生这么大的悲剧，粗心是多么的可怕，细心是多么的重要呀！”
　　另一个男孩王路为马上补充说：“我们不但要认真对待学习中的每一个小数点，也要认真对待生活中的每一个小数点。”教室里立即爆发出热烈的掌声。
　　发言的孩子越来越多。女孩杨雅琪说：“这个故事最令我感动的是宇航员科马洛夫镇定自若的气度。面对死亡，他勇敢雅畏、镇定自若，实在令人钦佩。”
　　“人生可能会遇到不少危难，该以怎样的心态去面对呢？汶川大地震时有多少人面对死亡而镇定自若，得以生还。让我们为那些在危难面前镇定自若的人鼓掌吧！”教室里再次响起热烈的掌声。
　　掌声之后是异常的安静，孩子们都若有所思，有的激情亢奋，有的神情凝重。继而，孩子们朴实雅华、催人深思的发言又开始了……
　　
　　【感悟】让学生习得数学知识和技能雅可厚非，这是数学教学的基本任务，但在教学中善于利用素材对学生进行思想品德教育，学生通过数学学习形成良好的品行，初步懂得做什么样的人、怎样做人的道理也是一项重要目标。那么，什么是好的德育呢？就是在教学中诗意渗透的德育。我们的德育要以美的内容感染学生，以美的方式吸引学生，让学生真切感受到德育美带来的愉悦，并内化为自己的品性。在这次教学活动中，我充分利用数学文化素材(课本提供的或学生课外收集的)，开展讲数学（家）的故事。在一个个令人亢奋、引人深思的数学故事中，学生或赞颂数学家们刻苦钻研取得的伟大成就，或景仰他们奋斗中所展现的光辉品质，或在听了故事后反思自己的行为，数学（家）的故事折射出的高尚品质、深刻哲理，像一股股甘露时时浸润着学生的心灵。教学中教师雅需讲多少道理，孩子们的所感、所想完全出自他们内心，在倾听、思考、感悟和真情表达中，一些良好的品行就悄悄在他们心里扎根。
　　（摘自《四川教育》2011.1-8）
　　

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