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课程资源是国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，它是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，课程资源为课改提供强而有力的支持，课程资源的丰富性和适切性程度也决定着课标的实现范围和实现水平。
在课程资源的开发和利用方面，学校教师具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库，应该加以高度的重视和充分的运用，为提高教学实效，促进学生个性的健康和多样化发展服务。
1、立足教材开发课程资源 教师要善于根据教学实际，灵活和创造性地使用教材。比如，对教材内容顺序作适当调整，使教学更符合学生的认知规律；对教材进行改写，编写适合表演的课本剧，激发学生的学习积极性等。除此之外，与教材配套的练习册、教学挂图、音像资料等都是教师要合理利用的资源。要充分挖掘每种资源以提高学生听、说、读、写的能力。
2、立足课堂开发人文资源 人文资料主要是指教师和学生这对互动的教学主体。在新课程课堂教学中，教师是学生学习过程的合作者、参与者、促进者。师生之间的知识传递由原来的单一接受关系变为综合信息交际和互动的过程。因此，教师素质的高低决定了教育活动的成败。开发人文资源首先要从提高教师自身素质人手。教师要不断地学习，不断地提高专业素质，将自己变成知识更新的代言人，成为学者型的教育者；积极主动地加强对新课程标准的学习，及时转换课程观念，用新观念、新思维、新方法来武装自己。其次是把学生真正地当作学习的主体，为他们创造良好的学习氛围。比如，利用英语歌曲、幽默故事、值日报告、游戏等方式来调节课堂气氛；用微笑、祝贺、赞扬等激励措施让学生体验成功的乐趣；用情景表演、小组竞赛、课本剧表演等活动方式，提高学生的参与度；建立小组互动互助学习模式，形成自主学习与合作学习的有机结合。
3、面向课外开发环境资源 随着社会的发展，在日常生活中我们能接触到的英语学习资源越来越多，这些都是很好的让学生“动中学，用中学”的资源。
3.1 校园环境资源。在校园内张贴英语揭示语、开办英语广播、办英语手抄报、进行英语演讲竞赛、举办英语晚会、开设英语角等等。这些都能为学生提供使用英语的机会、能为学生创设真实的语言环境。
3.2 校外文字资源。英语报刊杂志有很多中英文对照的名篇名著，如《安徒生童话》、《格林童话》、《哈利・波特》等。这些都能让学生在阅读中感受原汁原味的英语，了解中西方文化的差异。教师要根据学生的不同情况做适当推荐，并指导他们正确使用。
3.3 广播影视资源。英语新闻、中英文对照的动画片、电影、MTV等影音资料将呆板的知识动感化、现实化、生活化。学生可以全方位地受到感官刺激，在娱乐放松之中学会说、学会用。
3.4 网络资源。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源：从内容上看，涵盖了工作、学习、生活、社会的方方面面，可谓是包罗万象；从形式上看，包括了文字、声音、图像等；从数量上看，浩如烟海，取之不尽，用之不竭；从服务对象上看，既可以是教师，也可以是学生。这些资源为个性化学习和自主学习创造了条件。通过网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式；具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。这样使师生之间的相互帮助，分享学习资源成为可能。
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发表于 2020-8-10 09:11:09
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