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摘 要：高等职业技术教育不仅仅是职业教育也是高等教育的一部分，随着我国对外语要求的不断提高，外语人才的应用也是日渐增多，对外语人才的需求在数量上和质量上都有更高的要求。在高职教育蓬勃发展的今天英语的教育已经成为了必要且重要的课题。由此可见高职的英语教育存在的问题是必须要被解决的，本文主要针对高职英语教育存在的问题和产生的原因进行全面的分析，并提出了相应的解决措施。
【关键词】：高等教育；英语教育；改革；问题；解决措施
作者简介：阮锦梅（1980-），女，甘肃武威人，武威职业学院助理讲师，文学学士。
[中图分类号]：G 33.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-24-0131-01
一、高职院校英语的基本状况
1、教育教学的方法和手段
在高职英语教育的课堂上，教育教学的方法是非常重要的，根据调查分析，不难发现有很多英语教学的课堂上仍然使用传统的语法翻译的方法为主，很多的时间都是浪费在解释单词和短语的意思上面，对于英语的交际与沟通是很少的，很多教师在教学的过程中都是以母语为主，很少使用英语进行教学。在课堂教学的手段主要就是以黑板板书为主，另外会辅助一些多媒体教学。
2、教育教学评价以及计划
在英语教学实施的过程中，主要分为三个部分，第一部分就是在校期间开设的英语课程，按照周学时计算的话，每周有四小节的课程。第二部分就是大学英语课，每周也是四小节。第三部分就是专业英语课学时是不相等的，还有就是对英语能力运用的课程。
3、教学评价与测试
在每所高职院校中，每个学期的期末都会有一种书面对教师的考核，对本学期英语学习的整体评判，这种教学评价与测验的方法对于高职英语的教学是很偏激的，也对教育教学起着误导的作用。
二、高职院校英语教学的现状
1、学生的基本状况
高职院校的生源相对比较是有些复杂的，学生们的英语水平是不同的，学生们普遍的英语水平较低，很多学生对英语的学习存在抵触的心理，甚至是恐惧，英语基础很薄弱。另外高职院校的学生在第一年的学习过程中，不能够很好对以前所欠缺的知识进行很好的补充，第二年停止基础英语的学习，学习更专业的英译就更加的困难。目前很多学生并没有很好的认识到这一点，仍然不够重视。
2、教师的基本状况
很对英语教学的老师专业知识不够强硬，师资力量也不够雄厚，一年的基础课程一般都是公共基础部门的教室教授，这些教师基本上都是英语专业出身的，本身的英语知识比较好，但是他们所学习到的知识面市比较窄的，对于一些非英语专业的学生的学习情况了解的是比较少得，很难在一年基础课程的学习过程中进行全面的了解。而二年级的学生主要就是一些专业的知识，那么教师所接触的都是专业性比较强的知识，教师教起来也是得心应手的。另外一种则是由非英语专业毕业的教师担任专业英语课程，那么由于此类教师上学时候学的就是此专业那么本专业知识了解丰富，但是他们的英语基础毕竟没有那么好，对学生英语的水平提高就十分有限。
三、产生的原因
首先就是一个不明确的方向性，长期以来高等职业教育的英语教学的基本模式一直在被沿袭，一直没有一个比较新的教学环境和教学思想，对其定位也不是很理想。其次就是时代的需要，随着经济的发展，时代的变化，我国需要更多综合性的人才，所以，知识、能力与素质都有着重要的作用。
四、相应的改进措施
1、建立一个从英语教学到英语教育的一个完整的体系
英语教学在体制上是教师与学生有机结合的一个重要的过程，但是在这一实践的过程中，不一定是在完全理想的状态下，是会受到很多因素影响的，特别在我国一些高职高专英语教学改革的影响下，会受到各种各样的影响，这也是一项非常系统的工程。所有在建立高职英语教育的系统中，必须要能够充分地发挥各个系统之间协调的作用，全面的实现系统的最优化，取得比较良好的效果，真正的能够做到英语教育体系与英语教学有机地结合在一起。使得学生的英语水平能够大大增强。
2、充分利用现代化的教育技术提高教学的销量
现代的教育技术的全面发展为英语教学提供一个有效的手段，并且能够直接地影响着当代的英语教育的想法与方法，特别市多媒体技术对现代英语教育的影响，他直观，交互，虚拟等等特点都给英语的教育教学水平提供了更加宽广的教育平台，使得可望而不可即的英语环境等到一个现实。
3、改革教材的内容，学以致用
教材是培养英语人才的基础，也是教学的依据之所在，提高学生英语的综合能够首先就必须要求英语的教材内容必须具有一定的时效性，系统性和实用性。并且将信息，知识，与科学技术统一在一起，紧跟时代的发展步伐，对语言上有一定的规范性，对题材也要有比较广泛的发展。只有这样，才能够更好的是教师的教学，学生的学习等到发展，学了能用，只有这样才能够真正地做到将知识传授与能力培养并重，激发学生的学习热情。
4、教师转变教学理念，将课堂创造成一定的英语环境的基地
语言不仅仅是听的也是说的，作为一种外来语，对他更多的要求就是能够流利地说出来，不要变成哑巴英语。高职高专的教学中很多现象都能反映出听说能力差等问题，主要的根源就是在于英语教学的体系与教学思想。听说的练习并没有很好的引起师生们的重视，雅论是在教还是在学的过程中，都没有很好的按照要求来完成任务，忽略能力的培养与重视。
5、充分的利用多媒体，不断的激发学生的兴趣
充分的利用多媒体来使用各式的视频，这样能够更好地吸引住学生的眼球，更好地进行听所的训练，很多英语教学的模式是比较传统陈旧的，学生们缺少真正的语言基础和实践的机会，完全是单向的教课与学习，缺乏一定的实用性，文化性与趣味性，并能够充分地发挥教师与学生之间的积极性，积极主动的活跃课堂的气氛，是学生被动的学习变成主动的学习，积极创造有利的语言环境，充分利用现代化的技术完成教学任务。
、为学生提供一个良好的平台
在平时的教学中，最好在平时的课堂上邀请一名同学进行英文的沟通，给大家分享一些自己比较喜欢的电视剧，习俗，谚语，成语等等，这样不仅仅能够很好地锻炼大家的收集能力，表达能力，对于口语的练习更是一个好的机会，发挥他们的特长，增强他们的自信心。
五、结语
以上就是我对高职院校英语教育的一些浅显的看法。高职英语教育本身就具有一定的规律和特点，需要逐步的被挖掘和完善，只要学生和教师有开拓创新的精神和积极进取的态度就能够使得大学英语教育结出丰厚的硕果。
参考文献：
[1]王兰增，农村初中英语教学中的学法指导[M]，《现代教育科学：中学教师》2010年第3期。
[2]耿庆霞、赵跃华，在英语教学中如何激发学生的学习兴趣[M]，《现代教育科学：中学教师》，2010年第3期。
[3]赵锋杰，论大学英语教学改革成败之关键――三维一体化[M]，《高等函授学报：哲学社会科学版》，2010年第5期，1911：58~ 2。
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发表于 2020-8-10 09:54:11
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