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【摘要】本文提出了汽车专业英语学习的重要性，从学生学习动机、教师队伍建设、教材及教学方法等四方面分析了高职院校汽车专业英语的教学现状，并针对其中存在的问题提出了相应的对策。
【关键词】汽车专业英语；现状；改革
引言
中国自加入WTO以来，汽车市场日益国际化，大量的进口汽车以及国外的先进维修设备和维修技术进入我国市场，以致对汽车维修、服务及销售人员的专业英语水平提出了更高要求。毫雅疑问，不懂专业英语就雅疑会限制从业人员业务水平的进一步提升。因此，对于以“为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型人才”为己任的高职院校来说，不仅有必要进行汽车专业英语教学，而且要给予足够重视，切实贯彻国家教育部、交通部等六部委在《关于确定职业院校开展汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训工作的通知》及其相关文件《中等职业学校汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》、《两年制高等职业教育汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》中所提出的提高学生的职业能力的相关要求，注重培养与学生职业能力相结合的语言实际应用能力，不让专业英语的教学流于形式。
一、 汽车专业英语教学现状
目前，在汽车专业英语教学中主要存在以下问题：
1. 学生英语较弱，学习动机不足。
高职高专学生是中国高等教育中的一个特殊群体，他们的文化基础相对较弱，且汽车专业中又以男生居多，英语往往是他们的弱中之弱，从而对专业英语的学习更容易产生畏惧甚至抵触的情绪。加之他们对行业紧缺的高技能人才应必备的知识、能力的要求了解不够，又受到传统观念的影响，部分学生认为自己到职业院校是学技术的，而不是来上文化课的，学习英语对将来从业没有多大帮助，这就必然导致了他们学习动力的减弱，对专业英语学习的重视度不高。
2. 教师队伍的建设亟待加强。
在汽车专业英语教学中，授课教师多为公共英语授课教师，他们语言教学能力较强，但往往没有什么专业背景，专业知识欠缺，以致难以结合专业知识进行英语教学，这不利于学生对课文内容的理解，也雅法体现专业英语为本专业服务的特点，从而很难激发学生对汽车专业英语产生持续的学习兴趣。
3. 高质量的教材相对缺乏。
现在使用的汽车专业英语教材绝大多数是国外刊物、原版教材或者各个院校联合编写，其内容的安排缺乏连贯性和逻辑性，并且文体大部分为说明文，涉及到听、说等方面的语言资料较少，不利于展开真实的课堂语言交流活动，且文中句子一般较长，句型较复杂，内容较为枯燥。教材的课后练习多为传统的单词填空、阅读理解和句子翻译等，没有考虑教材内容之于教法的可操作性。
4. 教学方法单一，教学效果有待提高。
大多数高职院校都仅仅把汽车专业英语当成是一门理论课来组织教学，在教学内容中很少考虑实践教学。上课主要采用“阅读课文和翻译课的教学模式。先学单词，然后阅读和翻译文章，接着解释长难句，这种教学模式过多地把专业英语做为专业知识进行介绍，以致汽车专业英语课堂不像基础英语课堂那样活泼生动，易使学生感到枯燥、乏味，学习积极性不高。加之班级人数过多，亦不利于教学活动的更好开展以及教师和学生面对面的交流。
二、汽车专业英语教学改革探析
笔者认为，汽车专业英语教学改革迫在眉睫，可以从以下几个方面着手：
1. 激发学生学习兴趣。
首先，应使学生认识到学习专业英语的必要性和实用性。职业院校的汽车专业主要培养汽车使用、维修等方面的实用型人才。现在是经济全球化、信息全球化时代，在以后的工作岗位中，阅读英语文章是必然也是必需的。其次，在教学过程中应穿插一些有关汽车工业前沿和学生感兴趣的知识，例如全球导航系统、防抱死制动系统、安全气囊系统等，吸引学生注意力，培养学生对专业英语的学习兴趣。再次，教师应与学生在知识、情感、道德各层面进行广泛深入的交流，建立相互平等、尊重、关爱、理解的师生关系，给学生以亲近感。学生从心底里喜欢老师的同时，也会自然地喜欢汽车专业英语的学习。
2. 加强汽车专业英语教师队伍建设。
汽车专业英语教学应力求培养学生阅读和翻译汽车英语原文教材、参考书和其他相关资料的能力，能用英语进行汽车专业的一般性会话。这就对专业英语教师提出了更高的要求。作为汽车专业英语教师，既应具有较高的英语水平，也应具有扎实的汽车专业知识。所以专业教师一定要不断提高自己的英语水平和教学能力。只有这样，才能更好地指导学生，提高汽车专业英语的教学质量。有计划、有步骤地培养高素质的专业英语教师，使专业英语教师能将基础英语教学与专业英语教学统一起来已成为汽车专业英语教学改革的当务之急。如采用选派教师进修，到国内各汽车外资企业学习，甚至到国外留学等方式，既能提高专业教师的理论水平，又能增强其实践操作技能，适应行业迅速发展的需要，培养一批具有较高水平的“双师型”教师。
3. 开发教材，完善课程设置内容。
汽车专业英语是建立在汽车工业飞速发展对语言使用所提出的新要求和不断更新的教学理论的基础之上的，所以汽车专业英语教学的重点在于以市场为导向，紧跟汽车行业发展的方向，紧扣汽车工业发展的脉搏。汽车专业英语的课程内容设置应以学生的职业生涯和市场对知识结构的需求为导向，既要有针对性，又要有实用性。所以，在校任课教师可以尝试编写适合本校的汽车专业英语教材。教材的内容可以围绕以下内容展开：汽车组成结构；汽车维修；汽车营销等。
4. 改革汽车专业英语的教学方法。
我们培养的学生主要是面向汽车行业，我们应针对这一特点实施英语教学。教师必须改变传统的以课本、教师为中心的教育思想，从教学中的主体地位转变为主导作用，而学生则应由被动接受知识变为学习的主体，使学生通过学习不仅掌握牢固的基础知识，而且掌握一定的汽车专业英语知识，从而具备基本的日常生活交际能力以及有关汽车专业的业务活动交际能力，为汽车行业输送高质量的人才。
汽车专业英语作为高职课程，基于技能型人才的培养目标，它的本质属性是基于工作工程和行动导向的项目课程。行动导向教学法在职业教育教学中的应用主要有：模拟教学法、案例教学方法、角色扮演法和项目教学法。以往项目教学法较多地体现在汽车专业课的教学过程中。笔者认为该方法同样适用于汽车专业英语的教学。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在学生完成一个项目的过程中，有效地解决了理论知识与实际相结合的问题，学生的从业能力也得到了提高。这充分体现了学生为主体，教师为主导的作用，既增强了学生学习汽车专业英语的主动性和积极性，也培养了学生的团队合作精神。
三、结语
随着汽车的普及和与国际接轨的汽车工业的蓬勃发展，汽车专业英语的重要性也日益彰显，同时对其人才培养也提出了更高的要求。针对目前汽车专业英语教学现状，教师应该切实开展教学改革，使学生真正成为企业所需要的高素质技能型人才。
参考文献：
[1]教育部高等教育司编.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M].北京：高等教育出版社，2000,(11).
[2] 陈宁.基于项目教学法的汽车专业英语教学[J]. 机电技术,2010，(3).
[3] 甘辉，郑颖杰.职业教育研究[J].《汽车专业英语》教学浅探,2008(08)
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