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打造高效的物理课堂我们往往把课堂高效性作为评价一节好课的标准，那么如何打造高效的物理课堂呢？
一、勤奋多思认真备课，优化教学过程
课堂的效率绝大程度取决于我们的备课程度。四十五分钟的课堂，要求我们教师要精心设计教学过程。设计的教学过程,除了突出知识重点和中心环节,还要有难点内容突破的措施和方案,选择有针对性和启发性的习题。x习题怎么精选，那些题具有针对性，哪些题具有开放性，哪些题能引起学生的热议，具体哪类题有哪个层面的学生回答，回答会出现什么样的问题，教师从哪些角度回答学生的问题都要考虑到。只有这样才能使自己的的课堂收放自如。同时教师须具备扎实的专业知识和广博的的跨学科知识，这样的课堂实际操作的时候才能旁征博引，只有这样,才能使教学过程得到优化,课堂教学效率得到提高。
二、让学生成为课堂的主人，提高学生的参与度
认知心理学告诉我们,学生理解、掌握知识,不是取决于教师反复讲解,而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量。社会认知理论也认为,人只有在与他人合作过程中,主动加工那些对个人有意义的信息,才能取得最佳效果。所以,在课堂教学中,我们应极力避免“注入式”的急功近利行为,创造条件引导学生主动参与教学活动,激发他们的求知欲,积极有效地获取知识信息,发挥自己的主体作用,这将会使我们的教学更有实效。不是教学活动完全由学生自行完成,而是强调在知识的建构过程中、在活动的参与过程中、在思维的交互过程中、在实验的探究过程中,突出学生的自主和主动,使学生的主体地位得到显现。具体措施对一部分的学生可以采用以下方法，黑板投影仪等教学媒体展示目标，为学生创造具体的学习诱因，在目标的引领下实现自读教材，教师针对目标提出系列程序性导读问题后，进行巡视，答疑，指导，辅差。这种自学既是认知性的学习，也是情感的性的学习，如果再加以检测性的小测试题更能调动学生的参与度，学生的自主性学习能力会有明显提高。思维活动的局限少，记忆，理解，抽象思维能力在对学习资料的分解，编码，重组的过程中都得到了充分的提高。教师在巡视中了解学生自学障碍，除了指导优生自主发展外，还能对差生提供必要的帮助，及时了解学生学习概况，并调整后续教学的目标和进程，是教学目的性和针对性更明确，是教与学的达成度获得了双向提高。
三、增强课堂对学生的吸引力,激发学生的兴趣
学生只对感兴趣的内容倾情投入，所以如何增强自身课堂对学生的吸引力，很大程度上取决于课堂能否激发学生兴趣上。开课的情境引入能否做到震撼，使学生心理严重失衡，引起强烈的求知欲望是整节课学生兴趣的主调子，开课的调子几乎决定了学生参与课堂的情感调子。而试验更是刺激学生视听感觉的有效手段。变教师单独演示为师生合作探究。演示实验的形式不一定非得是教师做，学生看，还可以是教师指导，学生做， 边学边实验边总结。让学生当小老师，既让学生印象深刻，又能从学生的角度和认知水平来探究。如在刚学习连接电路时，让学生参与，让小灯泡亮起来，教师可故意设置一些障碍，如把两个电池故意连反，对学生误连的短路情况不加改正，更能激发学生兴趣，共同得出结论，更有说服力。在条件具备的情况下，将演示实验变为学生探究实验。同时演示实验还可以以分组实验的模式进入课堂，让全体学生都参与探究比如《交变电流的产生》将演示实验改为学生小组实验。使得学生对各种发电机的原理有清醒认识，学生讨论热烈，共同探究交变电流的变化规律，学生由被动接受型的实验变为探究性的实验，极大的提高了课堂的效率。
提高物理课堂教学实效性的途径还很多,只要我们进一步更新教育观念,加强教学研究,改进教学方式,让学生真正成为课堂的主人,课堂教学就一定会更生动、更高效。
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发表于 2020-8-10 11:08:15
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