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23秋 学前儿童健康教育活动指导-07
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一 、判断题
1. 健康区域活动强调在学习过程中人对材料的应用和人与人之间的互动。（ ）
A. √
B. ×
答案：A
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2. 自由活动中的健康教育活动，教师更多地按照预设的目标、内容提供材料，让学前儿童开展活动。（ ）
A. √
B. ×
答案：B
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3. 如果幼儿新的兴趣点与教师预设活动在活动目标上是一致的，教师可以果断放弃预设。（ ）
A. √
B. ×
答案：A
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4. 幼儿园健康主题活动是幼儿园主题活动的下位概念。（ ）
A. √
B. ×
答案：A
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5. 教师在自由活动中的健康教育应该坚持“放手不放任，自由不随意，心中有目标，眼中有儿童”。（ ）
A. √
B. ×
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6. 健康教育自由活动中结束后，教师不需要带领幼儿做放松活动。（ ）
A. √
B. ×
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7. 学前儿童健康教育评价依据单一的指标和方法得出评价结论。（ ）
A. √
B. ×
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8. 观察法的缺点是：存在主观偏见。（ ）
A. √
B. ×
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9. 学前儿童健康教育评价把静态评价和动态评价相结合。（ ）
A. √
B. ×
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10. 健康教育就是健康课。（ ）
A. √
B. ×
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11. 健康行为不包括疾病行为及病人行为。（ ）
A. √
B. ×
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12. 健康行为养成是健康教育的核心。（ ）
A. √
B. ×
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13. 幼儿体育教学活动环节设计教师应该根据幼儿的实际情况灵活实施，宜将这些环节固化为“套路”。（ ）
A. √
B. ×
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14. 教师在饮食营养教育活动时，避免鼓噪乏味的说教。（ ）
A. √
B. ×
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15. 在梳理健康行为的正确做法时，教师可以采用讲解示范的方式来呈现 。（ ）
A. √
B. ×
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16. 对于多数生活环节，教师可以包办代替。（ ）
A. √
B. ×
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17. 幼儿不需要知道一个环节后应该做什么事情。（ ）
A. √
B. ×
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18. 有的目标不好评判达成度就索性放任不管。（ ）
A. √
B. ×
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19. 从领域目标定位来看，即使是同一个主题，不同领域的目标定位也会有不同的侧重点。（ ）
A. √
B. ×
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20. “不独自离开教室，在幼儿园外行走时能手牵手一起走”是小班“具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标。（ ）
A. √
B. ×
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二 、单选题
1. 给出一个或几个题目，让评价对象进行自由表述，从而考察教师持有的观念与态度的测验方法。这种教师发展评价的方法是（ ）。
A. 自我反思
B. 论文体测验
C. 微格评价
D. 作品分析
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2. 对教师的工作计划进行分析。这种教师发展评价的方法是（ ）。
A. 自我反思
B. 论文体测验
C. 微格评价
D. 作品分析
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3. 无论是班级内的健康区域，还是幼儿园的专用活动室，都必须满足不同幼儿进行健康学习与游戏的需求，体现了（ ）。
A. 层次性
B. 丰富性
C. 充足性
D. 动态性
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4. 健康区域活动设计时，较为吵闹的区域与需要保持安静的区域之间有间隔，做到区域之间不会相互干扰。体现了（ ）原则。
A. 避免视线死角
B. 动静分开
C. 封闭性
D. 开放性
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5. （ ）是学前儿童健康教育目标确定的首要依据。
A. 学前儿童身心发展特点
B. 学前教育和健康教育的总目标
C. 当代社会的发展与要求
D. 学前教育专业标准
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6. 下列哪项不属于学前儿童健康教育的内容？（ ）
A. 性教育
B. 五官及心肺的认识与保护
C. 能正确感知自己和他人的情绪
D. 音乐节拍学习
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7. 在健康主题活动网络的展开方式中，“根据主题可能涉及的一些关键情境来开展活动”，属于（ ）。
A. 要素分析方式
B. 活动分析方式
C. 情境分析方式
D. 问题分析方式
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8. 在健康主题活动网络的展开方式中，“以我们的生日-我从哪里来-我们的集体生日会为线索”，属于（ ）。
A. 要素分析方式
B. 活动分析方式
C. 情境分析方式
D. 问题分析方式
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9. 一日生活中的健康教育入园环节，建议开展的活动有（ ）。
A. 作游戏“赶小猪”
B. 听儿歌“吃饭不说话”
C. 学唱“洗脸歌”
D. 亲子约谈
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10. 在一日活动中，幼儿应知道在一个环节后应该做什么事情，幼儿在心理上应为下一个环节的活动做好准备，体现了（ ）。
A. 一日生活中蕴含丰富的教育契机
B. 一日生活的重复性
C. 一日生活的顺序性
D. 一日生活的基础性
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11. 无论是身心保健活动还是体育活动，都会采用游戏法来进行。这种方法是（ ）。
A. 讲解示范法
B. 游戏法
C. 情景表演法
D. 谈话讨论法
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12. 在教师有目的、有计划的引导下，全班学前儿童同时学习相同内容的活动，这种学前儿童健康教育途径是（ ）。
A. 健康集体教学活动，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
B. 健康主题活动
C. 健康区域活动
D. 自由活动中的健康教育活动
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13. 医院在健康体检单上，对于每个指标都给出了指标的正常浮动区间，凡是在区间之内的检查结果，都属于正常现象。体现出（ ）。
A. 身心健全发展不可或缺
B. 身心健康具有共同前提
C. 身心健康呈动态可变性
D. 身心健康存在个体差异
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14. 按时睡觉和起床，属于（ ）。
A. 日常健康行为
B. 饮食健康行为
C. 保障安全的健康行为
D. 身体认知与保护的行为
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15. 不跟陌生人走，属于（ ）。
A. 日常健康行为
B. 饮食健康行为
C. 保障安全的健康行为
D. 心理健康行为
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16. 小班体育活动强度一般为（ ）。
A. 130-140次/分钟
B. 110-120次/分钟
C. 135-145次/分钟
D. 140-150次/分钟
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17. 开展体育教学活动，教师可以通过创编动物模仿操等方法来激发幼儿兴趣。体现了（ ）原则。
A. 兴趣性原则
B. 全面性原则
C. 适宜性原则
D. 适量性原则
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18. 中班体育活动强度一般为（ ）。
A. 130-140次/分钟
B. 110-120次/分钟
C. 135-145次/分钟
D. 140-150次/分钟
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三 、多选题国开一网一平台
1. 学前儿童健康行为养成的促进策略包括：( )。
A. 分解确立具体的健康行为发展目标
B. 筛选确定合理的健康教育内容
C. 优化组合多样的教育教学途径和方法
D. 适时评价和反馈健康行为养成的功效
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2. “四体液学说”认为，哪些体液在比例、作用和数量上的平衡决定了有机体的健康。( )
A. 血
B. 黏液
C. 黄胆
D. 黑胆
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3. 《3-6岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“身心状况”细化为：( )。
A. 具有健康的体态
B. 情绪安定愉快
C. 具有一定的适应能力
D. 具有一定的力量和耐力
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4. 《3-6岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标包括：( )。
A. 身心状况
B. 动作发展
C. 生活习惯与生活能力
D. 饮食习惯
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5. 幼儿安全生活教育教学活动的实施要点包括：( )
A. 将安全教育与幼儿的日常生活相结合
B. 将安全教育内容与班级主题环节融合
C. 发挥多种活动的关联渗透功能
D. 构建家园社区互动机制
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6. 下列哪些不属于小班心理健康教育教学活动目标？( )
A. 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活
B. 在一日活动中情绪稳定、愉快，很少因为小事儿而哭闹
C. 能较快融入新的人际关系环境中
D. 正确认识自己，能较客观地进行自我评价
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7. 一日生活中的喝水环节，常规要求包括：( )。
A. 懂得喝水对身体健康的好处
B. 喜欢喝白开水，逐步做到主动喝水
C. 知道按时喝水，会正确使用水杯
D. 根据身体需要适量饮水
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8. 一日生活中的午睡环节，常规要求包括：( )。
A. 愿意在幼儿园午睡，并能独立入睡
B. 知道正确的睡姿
C. 按时起床不拖拉
D. 初步掌握整理床铺的技能
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9. 幼儿园健康区域活动材料投放注意要点包括：( )。
A. 层次性
B. 丰富性
C. 数量充足
D. 及时性
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10. 下列哪些是幼儿园主题活动概念的要素( )？
A. 一定时间跨度内
B. 围绕某个中心展开
C. 相互关联的
D. 一系列教育教学活动的集合体
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11. 自由活动中的健康教育，活动前的实施与指导要点包括：( )。
A. 教师要引导幼儿懂得自由活动能够锻炼身体
B. 教师衣着要轻便、舒适，便于运动
C. 在班级幼儿人数众多的情况下，教师可以组织幼儿分组进行活动，减少幼儿等待时间
D. 根据活动需要，教师应带领幼儿做好身体重点部位的准备活动
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四 、综合题
1. 该目标确定准确吗?( )
A. √
B. ×
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发表于 2024-4-22 17:43:04
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