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23秋 学前儿童科学教育活动指导-03
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一 、单选题
1. 新中国在1952年3月和7月先后颁布了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》，其中关于学前儿童科学教育的内容定为（ ）
A. 常识学习
B. 认识环境
C. 自然探索
D. 手技初步
答案：B
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2. “引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性”，该活动目标表述是从（ ）的角度？
A. 教师
B. 学生
C. 幼儿园，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
D. 教育行政机构
答案：A
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3. 学前儿童科学教育强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的（ ）
A. 初级科学认知
B. 初级科学概念
C. 初级科学意识
D. .初级科学思维
答案：B
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4. 诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（ ）课程资源。
A. 显性
B. 社会
C. 隐性
D. 园内外
答案：C
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5. 以下属于取样观察法的是（ ）
A. 描述记叙法
B. 档案记录法国开一网一平台
C. 事件取样观察法
D. 频率记录法
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6. 以下属于取样观察法的是（ ）
A. 仪器辅助法
B. 档案记录法
C. 时间取样观察法
D. 连续记录法
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7. 美国基于Stem教育的“5E”教学模式其最后环节是（ ）
A. 评价
B. 探究
C. 解释
D. 迁移
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8. 幼儿的思维特点以（ ）为主，应注重引导幼儿通过直接感知、思维亲身体验和实际操作进行科学学习。
A. 具体形象
B. 形式逻辑
C. 想象
D. 初级科学思维
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9. 在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础的是（ ）
A. 清朝《钦定学堂章程》
B. 清朝《奏定学堂章程》
C. 民国《幼稚园课程标准》
D. 新中国《幼儿园课程大纲》
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10. 将“科学”列为幼儿园教育内容的五大领域之一，从此幼儿园科学教育进入“科学领域”课程阶段是（ ）年。
A. 1999
B. 2001
C. 2008
D. 2013
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11. 2012年10月我国颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》，强调儿童的科学学习是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和（ ）
A. 科学知识
B. 科技活动
C. 数学认知
D. 自然探索
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12. 幼儿园对科学教育实施集体教学具有高效、经济、公平的特点，以下不是集体教学优点的是：（ ），我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
A. 引领性强和系统性强
B. 可以形成学习共同体，培养集体感
C. 灵活方便，生成性强
D. 具有计划性和目的性
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13. 幼儿园区角活动中要为幼儿提供自由的选择权，因此在材料的设计上要（ ）
A. 多样化
B. 有操作性
C. 有开放性
D. 长期化
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14. 在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的（ ）特点。
A. 自主性
B. 独立性
C. 实践性
D. 创造性
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15. 在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的（ ）特点。
A. 自主性
B. 独立性
C. 实践性
D. 创造性，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
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二 、多选题
1. 穆莫是通过以下哪些措施如何设计STEM课程的？（ ）
A. 创建STEM学习区角
B. 在教室各处探索STEM
C. 重视户外STEM学习
D. 项目活动中的STEM
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2. 新中国成立后先后颁布了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》，其中关于认识环境部分包括哪几部分（ ）
A. 日常生活环境
B. 社会环境
C. 自然环境
D. 国际环境
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3. 在教育方法上，挪威《幼儿园教育纲要》把儿童的学习具体分为（ ）两类。
A. 正式学习
B. 非正式学习
C. 专业学习
D. 非专业学习
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4. 进行生活中的科学教育时要把握适时介入和支持的契机，在（ ）时介入时是合适的呢？
A. 幼儿主动寻求支持
B. 幼儿之间产生争执
C. 探究过程中出现困难
D. 幼儿有了成功的发现
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5. 以下属于社会课程资源的是（ ）
A. 人力资源
B. 物力资源
C. 财力资源
D. 信息资源
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6. 根据评估主体，可将学前儿童科学教育活动的评估分为（ ）
A. 自我评估
B. 定性评估
C. 形成性评估
D. 总结性评估
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三 、判断题
1. 发展检核表法是指通过对学前儿童的观察或测查，制定发展检核表，对照表中的各个项目，在符合的条目上做好标记，进行评估的一种方式。（ ）
A. √
B. ×
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2. 事件取样观察法用于确定某种行为发生的次数、频率及其持续时间等。（ ）
A. √
B. ×
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3. 一个集体教学活动的设计，在选择确定了活动内容之后，通常包括活动目标、活动准备和活动总结三个部分。（ ）
A. √
B. ×
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4. 由于年龄所限，讨论法在学前儿童科学的学习与活动中不是一种广泛使用的方法。（ ）国开一网一平台
A. √
B. ×
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5. 生活取向的学前儿童科学教育以幼儿的日常生活经验为背景，在活动中将蕴含于儿童生活资源之中的有关科学知识经验渗透于一定的情境中。（ ）
A. √
B. ×
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6. 幼儿科学探究是指幼儿通过自己的方式获得知识和经验，自己寻找答案、解决问题的过程。（ ）
A. √
B. ×
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7. “橡皮鸭为什么可以浮在水面上？”“从积水的路面走过为什么会滑倒？”这些问题都是学前儿童在与“力”打交道的过程中产生的。（ ）
A. √
B. ×
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8. 光与声音不一样，它不是一种波，在学前儿童的科学教育活动中，有更加丰富的探索形式。（ ）
A. √
B. ×
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9. 学前儿童科学教育物质环境中的气象角属于自然角的一部分。（ ）
A. √
B. ×
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10. 1932年，我国第一个幼儿园课程标准——《幼稚园课程标准》诞生了。（ ）
A. √
B. ×
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11. 俄国心理学家维果茨基认为，“教学不仅可以跟随发展，不仅可以和发展齐步并进，而且可以走在发展的前面，推动发展前进，并在发展中引起新的形成物”（ ）
A. √
B. ×
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12. 科学的本质在于探究，科学过程的核心也在于探究（ ）
A. √
B. ×
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13. 对于学前儿童来说，通过感官的观察来摄取外界信息是获取第一手资料最直接的方法。( )
A. √
B. ×
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14. 给儿童提供的科学学习内容是从现有科学学科门类中选取的，而非教师主观臆断的（ ）
A. √
B. ×
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15. 学前儿童的操作与实验也是通过“控制变量”来观测发生的现象的。（ ）
A. √
B. ×
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四 、问答题
1. 从探究的过程来看幼儿的探究有哪些环节？
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2. 学前儿童科学教育中有关物质世界中光、影与颜色的主要学习内容有哪些？
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3. 对学前儿童科学教育活动准备的评估具体内容是什么？
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4. 我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出学前儿童科学教育领域的目标是什么？
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五 、论述题
1. 建构主义理论对儿童科学学习有哪些启示？请举例展开论述
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发表于 2024-4-22 17:31:53
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