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23秋 学前儿童健康教育活动指导-06
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一 、判断题
1. 健康区域活动强调在学习过程中人对材料的应用和人与人之间的互动。（ ）国开一网一平台
A. √
B. ×
答案：A
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2. 自由活动中的健康教育活动，教师更多地按照预设的目标、内容提供材料，让学前儿童开展活动。（ ）
A. √
B. ×
答案：B
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3. 主题活动开展过程也是分享交流、提升活动价值的过程。（ ）
A. √
B. ×
答案：A
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4. 教师在设计健康区域活动时，还应关注个体的学习兴趣和需要。（ ）
A. √
B. ×
答案：A
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5. 健康教育自由活动中结束后，教师不需要带领幼儿做放松活动。（ ）
A. √
B. ×
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6. 教师在自由活动中的健康教育应该坚持“放手不放任，自由不随意，心中有目标，眼中有儿童”。（ ）
A. √
B. ×
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7. 微格评价就是对教师的作品进行分析。（ ）
A. √
B. ×
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8. 学前儿童健康教育活动实施效果的评价属于结果性评价。（ ）
A. √
B. ×
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9. 如果深入了解某位教师的认识，访谈者可以个别交流的形式进行。（ ）
A. √
B. ×
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10. 可以忽视生活环节中的健康教育价值。（ ）
A. √
B. ×
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11. 可以忽略学前儿童健康行为养成的个体差异。（ ）
A. √
B. ×
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12. 根据学前儿童的学习与发展特点，综合使用多种途径和方法来促成教育目标的达成（ ）。
A. √
B. ×
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13. 幼儿体育教学活动开始环节最重要的功能是热身。（ ）
A. √
B. ×
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14. 教师从正反两面引导幼儿理解身体健康成长的重要性。（ ）
A. √
B. ×
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15. 教师应当重视并创设有助于幼儿健康行为养成的环境。（ ）
A. √
B. ×
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16. 对于多数生活环节，教师可以包办代替。（ ）
A. √
B. ×
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17. 幼儿不需要知道一个环节后应该做什么事情。（ ）国开一网一平台
A. √
B. ×
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18. “在成人提醒下能自然坐直、站直”是小班“保持正确的姿势，粗大动作协调灵活”的目标。（ ）
A. √
B. ×
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19. “能以3处以上不同的身体部位做出同样的动作”是大班具有“空间知觉及身体控制良好”的目标。（ ）
A. √
B. ×
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20. 教学目标主要关注的是学生的学习结果。（ ）
A. √
B. ×
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二 、单选题
1. 在活动“攀岩墙的故事”中，教师对幼儿运动情况的统计，属于（ ）。
A. 定量评价
B. 定性评价
C. 诊断性评价
D. 个体差异内评价
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2. 对被评价者的教育教学活动进行录像，然后播放录像，评价对象和评价者共同观看，然后再开展自我评价、同事互评或专家点评交流。这种教师发展评价的方法是（ ）。
A. 自我反思
B. 专项测查
C. 微格评价
D. 作品分析
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3. 健康区域活动设计时，较为吵闹的区域与需要保持安静的区域之间有间隔，做到区域之间不会相互干扰。体现了（ ）原则。
A. 避免视线死角
B. 动静分开
C. 封闭性
D. 开放性
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4. 教师在对区域活动进行设计和布置时，除了提供相应的高结构材料之外，还应注重投放低结构材料，并且不去规定这些材料的玩法或者使用方式，让幼儿能够根据自己的需要、兴趣，最大限度地进行自主选择和操作，体现了（ ）原则。
A. 避免视线死角
B. 动静分开
C. 封闭与开放结合
D. 开放性
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5. 不符合学前儿童的认知特点等都不应成为学前教育的内容。体现了学前儿童健康教育内容选择的（ ）原则。
A. 序列
B. 均衡
C. 整合
D. 可行
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6. 心理健康教育中，先引导学前儿童对情绪的类型有基本的认识，然后再进行情绪调节能力的培养则更有效。体现了学前儿童健康教育内容选择的（ ）原则。
A. 序列
B. 均衡
C. 整合
D. 可行
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7. 健康主题活动的组织中心是（ ）。
A. 健康领域
B. 科学领域
C. 艺术领域
D. 社会领域
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8. 一个健康主题活动是否有价值的前提是（ ）。
A. 是否满足幼儿需要
B. 是否科学国开一网一平台
C. 是否实效
D. 是否具有综合性
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9. 在一日活动中，幼儿应知道在一个环节后应该做什么事情，幼儿在心理上应为下一个环节的活动做好准备，体现了（ ）。
A. 一日生活中蕴含丰富的教育契机
B. 一日生活的重复性
C. 一日生活的顺序性
D. 一日生活的基础性
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10. 一日生活事关幼儿的生长发育，影响着幼儿的情绪情感、社会性和认知的发展，是幼儿参与其他类型活动的基础，体现了（ ）。
A. 一日生活中蕴含丰富的教育契机
B. 一日生活的重复性
C. 一日生活的顺序性
D. 一日生活的基础性
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11. 在饮食营养教育活动中，通过让学前儿童亲自感受不同蔬菜的颜色、形状和气味等特征，然后再进行相关的教育活动，则学前儿童的印象更深刻，活动参与性更强，这种方法是（ ）。
A. 讲解示范法
B. 感知体验法
C. 情景表演法
D. 谈话讨论法
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12. 通过适当的运动竞赛来让学前儿童的身体得到锻炼的方法是（ ）。
A. 比赛法
B. 游戏法
C. 情景表演法
D. 谈话讨论法
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13. “四体液学说”由（ ）提出。
A. 扁鹊
B. 笛卡尔
C. 华佗
D. 希波克拉底
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14. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，属于（ ）。
A. 他助水平
B. 自助水平
C. 自主水平
D. 低级水平
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15. 乐于接受疾病预防与治疗，属于（ ）。
A. 日常健康行为
B. 饮食健康行为
C. 身体认知与保护行为
D. 心理健康行为
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16. 教师可以用一个关于身体生长的小话题引起幼儿对自己身体关注，鼓励幼儿大胆地说一说自己对身体某个部位的认识和了解，属于（ ）。
A. 游戏体验法
B. 话题讨论法
C. 绘画记录法
D. 日常渗透法
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17. 幼儿体育教学中，（ ）属于热身活动。
A. 开始部分
B. 基本部分
C. 结束部分
D. 延伸部分
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18. “能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离”，属于（ ）体育教学活动目标。
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 学前班
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三 、多选题
1. 学前儿童健康的特点包括：( )。
A. 身心健全发展不可或缺
B. 身心健康具有共有前提
C. 身心健康存在个体差异
D. 身心健康呈动态可变性
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2. 学前儿童健康行为养成的促进策略包括：( )。
A. 分解确立具体的健康行为发展目标
B. 筛选确定合理的健康教育内容
C. 优化组合多样的教育教学途径和方法
D. 适时评价和反馈健康行为养成的功效，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
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3. 《3-6岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“动作发展”细化为：( )。
A. 具有健康的体态
B. 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
C. 具有一定的适应能力
D. 具有一定的力量和耐力
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4. 学前儿童健康教育内容选择的原则包括：( )。
A. 序列原则
B. 均衡原则
C. 整合原则
D. 可行原则
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5. 下列哪些属于小班身体认识与保护教育教学活动目标？( )
A. 了解自己的身体外形，知道其名称
B. 认识五官，知道保护五官的方法
C. 在提醒下能自然坐直、站直
D. 知道自己的性别
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6. 下列哪些不属于中班幼儿体育教学活动目标？( )
A. 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离
B. 能快跑20米左右
C. 能连续行走2000米以上
D. 能以3处以上不同的身体部位做出同样的动作
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7. 一日生活中的进餐环节，常见问题包括：( )。
A. 独立进餐有困难，不愿意吃饭
B. 部分幼儿偏食、挑食
C. 进餐时不能细嚼慢咽
D. 基本进餐习惯尚未养成
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8. 一日生活中的盥洗环节，常规要求包括：( )。
A. 学习应用“七步洗手法”清洗双手
B. 知道饭前、便后、手脏时要及时洗手
C. 餐后会用“鼓漱”的方法漱口
D. 知道起床后，头发凌乱时要及时梳头
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9. 有价值的主题活动需要具备的条件包括：( )。
A. 具有组织力
B. 具有生活性
C. 具有开放性
D. 具有区域性
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10. 在确定主题活动总目标的过程中，教师应注意：( )。
A. 要适度提高目标的抽象程度，使其在实施中能够被分解为若干具体活动目标
B. 要保持目标的多维性
C. 要兼顾活动目标达成的时效性
D. 处理好领域倾向性和领域整合性的关系
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11. 自由活动中的健康教育，活动中的实施与指导要点包括：( )。
A. 教师应生动有趣地讲解活动内容和要求，激发幼儿参与的兴趣
B. 教师要注意幼儿的个体差异，给与适宜的指导和帮助
C. 教师要引导幼儿发现户外运动器械、设备与安全之间的关系
D. 在器械活动结束后，教师要引导幼儿将其玩具、器械收放整齐
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四 、综合题
1. 该目标确定准确吗?( )
A. √
B. ×
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发表于 2024-4-22 17:23:46
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