一 、判断题
1. 健康区域活动强调在学习过程中人对材料的应用和人与人之间的互动。（ ）
A. √
B. ×
答案：A
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2. 自由活动中的健康教育活动，教师更多地按照预设的目标、内容提供材料，让学前儿童开展活动。（ ）
A. √
B. ×
答案：B
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3. 教师在设计区域活动时，不需要关注各教育领域之间的渗透与融合。（ ）
A. √
B. ×
答案：B
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4. 主题活动开展过程也是分享交流、提升活动价值的过程。（ ）
A. √
B. ×
答案：A
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5. 健康教育自由活动前，教师要引导幼儿懂得自由活动能够锻炼身体。（ ）
A. √
B. ×
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6. 教师在自由活动中的健康教育应该坚持“放手不放任，自由不随意，心中有目标，眼中有儿童”。（ ）
A. √
B. ×
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7. 学前儿童健康教育评价依据单一的指标和方法得出评价结论。（ ）
A. √
B. ×
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8. 微格评价就是对教师的作品进行分析。（ ）
A. √国开一网一平台
B. ×
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9. 评价者可以对教师的论文、课题进行分析评价。（ ）
A. √
B. ×
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10. 教育者在选择教育内容时，与儿童生活经验相关联（ ）。
A. √
B. ×
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11. 学前儿童健康行为发展水平并不绝对地受制于年龄特点（ ）。
A. √
B. ×
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12. 对学前儿童的评价有助于强化学前儿童的健康行为，逐步减少和消除不健康行为（ ）。
A. √
B. ×国开一网一平台
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13. 当幼儿承受较大的心理负荷时，教师要加大活动量。（ ）
A. √
B. ×
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14. 幼儿在操作活动中除了获得关于饮食营养的感性认识，还需要在教师的引导下获得经验的拓展。（ ）
A. √
B. ×
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15. 重复的情境体验也是练习应用心理疏导方法的好机会。（ ）
A. √
B. ×
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16. 幼儿不需要知道一个环节后应该做什么事情。（ ）
A. √
B. ×
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17. 对于多数生活环节，教师可以包办代替。（ ）国开一网一平台
A. √
B. ×
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18. “能在较热或较冷的户外环境中活动”是小班“具有一定的适应能力”的目标。（ ）
A. √
B. ×
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19. “换了新的幼儿园或班级后能较快适应”是小班“具有一定适应能力的”目标。（ ），我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
A. √
B. ×，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
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20. “如厕后能提起裤子”是小班“具有基本的生活自理能力”的目标。（ ）
A. √
B. ×
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二 、单选题
1. 在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价，其目的在于及时获取反馈信息，适时调整教育进程、方法和手段，以便达成教育目标。这种评价方法又称（ ）。
A. 形成性评价
B. 终结性评价
C. 诊断性评价
D. 可比性评价
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2. 在被评价对象的集合总体中选取一个或若干个对象作为基准，然后将其余评价对象与基准加以比较，属于（ ）。
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 诊断性评价
D. 个体差异内评价
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3. 教师在对区域活动进行设计和布置时，除了提供相应的高结构材料之外，还应注重投放低结构材料，并且不去规定这些材料的玩法或者使用方式，让幼儿能够根据自己的需要、兴趣，最大限度地进行自主选择和操作，体现了（ ）原则。
A. 避免视线死角
B. 动静分开
C. 封闭与开放结合
D. 开放性
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4. 无论是班级内的健康区域，还是幼儿园的专用活动室，都必须满足不同幼儿进行健康学习与游戏的需求，体现了（ ）。
A. 层次性
B. 丰富性
C. 充足性
D. 动态性
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5. “知道并说出喝白开水的好处”就比“了解白开水的好处”之类的表述更加具有可评价性。体现了（ ）原则。
A. 发展性
B. 目的性
C. 现实性
D. 可评价性
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6. 健康教育活动目标要根据各地域、各幼儿园、各班级幼儿的实际情况来确定。体现了（ ）原则。
A. 发展性
B. 目的性
C. 现实性
D. 可评价性国开一网一平台
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7. 在健康主题活动网络的展开方式中，“以初识牙齿-探索牙齿-保护牙齿为线索”，属于（ ）。
A. 要素分析方式
B. 活动分析方式
C. 情境分析方式
D. 问题分析方式
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8. 教师必须尽可能地将健康教育目标转化为可以操作的健康活动，让幼儿在操作中不断提高认知、强化技能，体现了（ ）。
A. 生活化
B. 操作性
C. 教育性
D. 自主性
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9. 在一日活动中，幼儿应知道在一个环节后应该做什么事情，幼儿在心理上应为下一个环节的活动做好准备，体现了（ ）。
A. 一日生活中蕴含丰富的教育契机
B. 一日生活的重复性
C. 一日生活的顺序性
D. 一日生活的基础性
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10. 一日生活事关幼儿的生长发育，影响着幼儿的情绪情感、社会性和认知的发展，是幼儿参与其他类型活动的基础，体现了（ ）。
A. 一日生活中蕴含丰富的教育契机
B. 一日生活的重复性
C. 一日生活的顺序性，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
D. 一日生活的基础性
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11. 通过适当的运动竞赛来让学前儿童的身体得到锻炼的方法是（ ）。
A. 比赛法
B. 游戏法
C. 情景表演法
D. 谈话讨论法
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12. 在学前儿童对特定情景和角色有一定认识的基础上，引导学前儿童通过角色扮演、情景再现等方法达成健康教育教学目标的方法。这种方法是（ ）。
A. 讲解示范法
B. 游戏法
C. 情景表演法
D. 谈话讨论法
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13. 认为人体就是自己发动自己的机器，疾病就是由于机器的某个部分发生故障而失灵，需要加以修补完善，这种观点属于（ ）。
A. 机械的自然科学健康观
B. “没有生理疾病”的健康观
C. “生理、心理和社会的健全状态”的健康观
D. 原始的健康观
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14. 经常保持正确的站、坐和行走的姿势，属于（ ）。
A. 他助水平
B. 自助水平
C. 自主水平
D. 低级水平
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15. 学前儿童健康教育的教育目标、内容、方法是全面的。说明健康教育是（ ）。
A. 全面教育
B. 主体教育
C. 差异教育
D. 生活教育
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16. 中班体育活动时间一般为（ ）。
A. 5-10分钟
B. 15-20分钟
C. 25-30分钟
D. 30-35分钟
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17. 幼儿已有经验被唤醒、学习兴趣被激发的关键环节是 （ ） 。
A. 导入环节
B. 行为识别环节
C. 游戏体验环节
D. 延伸环节
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18. 幼儿体育教学中，（ ）属于放松活动。
A. 开始部分
B. 基本部分
C. 结束部分
D. 延伸部分
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三 、多选题
1. 学前儿童健康行为养成的促进策略包括：( )。
A. 分解确立具体的健康行为发展目标
B. 筛选确定合理的健康教育内容
C. 优化组合多样的教育教学途径和方法
D. 适时评价和反馈健康行为养成的功效
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2. 机械的自然科学健康观的缺点包括( )。
A. 忽视了个体的社会性
B. 忽视了生物的复杂性
C. 机械地解释人体现象，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
D. 将医生与机械维修工等混为一谈
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3. 《3-6岁儿童学习与发展指南(2012)》提出的健康领域目标“生活习惯与生活能力”细化为：( )。
A. 具有健康的体态
B. 具有良好的生活与卫生习惯
C. 具有基本的生活自理能力
D. 具备基本的安全知识和自我保护能力
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4. 健康教育目标体现的价值取向包括：( )。
A. 身心和谐并进
B. 保护与锻炼并重
C. 行为形成与习惯养成并行
D. 当代社会的发展与要求
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5. 下列哪些属于大班幼儿心理健康教育教学活动目标？( )
A. 积极主动地参加幼儿园的各项活动，并从中感受到快乐
B. 能用适当的方式表达情绪情感，主动采用一些方法调节与控制自己的情绪
C. 能较快融入新的人际关系环境中
D. 正确认识自己，能较客观地进行自我评价
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6. 下列哪些属于小班安全生活教育教学活动目标？( )
A. 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
B. 在提醒下能注意安全，不做危险的事
C. 乐意接受预防接种和身体检查，并知道其好处
D. 不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳里
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7. 一日生活中的盥洗环节，常见问题包括：( )。
A. 不会用正确的方法洗手
B. 部分幼儿不愿意漱口
C. 洗脸马虎，不会正确使用毛巾擦脸
D. 没有整理仪容仪表的意识
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8. 一日生活中的如厕环节，常规要求包括：( )。
A. 不紧张、不拒绝
B. 有便意时，及时排便
C. 能自己脱裤子、提裤子
D. 有序如厕
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9. 幼儿园健康区域活动材料投放注意要点包括：( )。
A. 层次性
B. 丰富性
C. 数量充足
D. 及时性
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10. 具体来说，筛选、利用主题活动的内容应满足的基本要求包括：( )。
A. 体现渐进性
B. 体现平衡性
C. 体现本土性
D. 体现实效性
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11. 自由活动中的健康教育，活动前的实施与指导要点包括：( )。
A. 教师要引导幼儿懂得自由活动能够锻炼身体
B. 教师衣着要轻便、舒适，便于运动
C. 在班级幼儿人数众多的情况下，教师可以组织幼儿分组进行活动，减少幼儿等待时间
D. 根据活动需要，教师应带领幼儿做好身体重点部位的准备活动
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四 、综合题
1. 该目标确定准确吗?( )
A. √
B. ×
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发表于 2024-4-22 17:20:46
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