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23秋 学前儿童科学教育活动指导-08
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一 、单选题
1. 丰富学前儿童关于周围物质世界的科学经验的关键是引导学前儿童形成（ ）
A. 日常生活概念
B. 初级科学概念
C. 具体科学概念
D. 日常科学概念
答案：B
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2. 在小班科学活动“泡泡乐园”中用“感知泡泡是圆形的，体验吹泡泡的乐趣”这样的目标描述（ ）
A. 过于宽泛
B. 过于具体
C. 恰到好处
D. 稍显大
答案：D
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3. ( )是指在科学探究中，学前儿童到现场实地考察为自己的想法搜集证据的一种方式。
A. 调查
B. 测量
C. 操作
D. 观察
答案：A
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4. （ ）是实现科学教育环境教育目标的关键原则
A. 启蒙性
B. 趣味性
C. 探索性
D. 知识性
答案：C
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5. 以下属于取样观察法的是（ ）
A. 仪器辅助法
B. 事件取样观察法
C. 等级评定法
D. 连续记录法
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6. （ ）是指通过对学前儿童的观察或测查，制定发展检核表，对照表中的各个项目，在符合的条目上做好标记，进行评估的一种方式。
A. 发展检核表法
B. 问卷调查法
C. 马赛克法
D. 量表法，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
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7. 幼儿的思维特点以（ ）为主，应注重引导幼儿通过直接感知、思维亲身体验和实际操作进行科学学习。
A. 具体形象
B. 形式逻辑
C. 想象
D. 初级科学思维
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8. 美国基于Stem教育的“5E”教学模式分为5个过程，其中“幼儿经验的抽象化和理论化”过程是（ ）
A. 参与
B. 探究
C. 解释
D. 迁移
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9. 提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取教育内容，设计了一套完整的科学课程体系的我国近代著名教育学家是（ ）
A. 陈鹤琴
B. 陶行知
C. 杨贤江
D. 张宗麟
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10. 将“食育理念”有效地融入幼儿园活动的环境创设中的是（ ）
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 日本
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11. 对于科学的定义，有多种角度，但以下哪个从来没有成为过阐述科学定义的角度（ ）
A. 科学是对未知的敬畏
B. 科学是探究过程
C. 科学是态度价值观
D. 科学是知识体系
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12. 以下不属于儿童家庭科学教育的特点的是（ ）
A. 个别化
B. 灵活与随机
C. 持久和连续
D. 专业化
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13. 幼儿园的科学区角按照场地空间和功能性主要分为以下两种类型。一是班级中的科学区角，另外一种是（ ）
A. 蔬菜种植室
B. 动物饲养室，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
C. 科学专项室
D. 个别活动室
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14. 区角活动的设计原则不包括以下哪一项（ ）
A. 材料多样性
B. 操作层次性
C. 时空开放性
D. 活动自主性
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15. 过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而不同程度地忽视个性化的科学探究过程，是（ ）取向的。
A. 学科
B. 生活
C. 学术
D. 实践
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二 、多选题
1. 根据幼儿教师指导程度的不同，可将科学教育活动分为（ ）
A. 观察式科学教育活动
B. 预成式科学教育活动
C. 选择性科学教育活动
D. 生成式科学教育活动
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2. 幼儿园科学教育活动目标的表述一般分为（ ）
A. 教师角度表述
B. 园方角度表述
C. 父母角度表述
D. 儿童角度表述
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3. 全面、准确理解科学概念的属性的是（ ）
A. 科学是知识体系
B. 科学是探索过程
C. 科学是态度价值观
D. 科学是技术
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4. 基于区角活动的特点，区角活动的开展对于幼儿来说具有如下价值（ ）
A. 有利于班集体活动的效率提高
B. 有利于幼儿的人际交往与社会性水平的发展
C. 有利于幼儿学习能力与品质的培养和发展
D. 有利于幼儿个性及自主性的发展
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5. 幼儿园科学教育心理环境创设可以分为哪些类别（ ）
A. 令人好奇的科学探究氛围
B. 浓厚的科学探究氛围
C. 严肃的科学探究氛围
D. 自由宽松的科学探究氛围
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6. 观察与记录常用的方法有（ ）
A. 自我评估法
B. 等级评定法
C. 探究方法
D. 探究技巧
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三 、判断题
1. 观察与记录学前儿童科学活动主要的价值取向在于形成态度与能力。（ ）
A. √
B. ×
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2. 科学教育中幼儿发展的评估内容分为情感态度、方法能力和知识记忆三个方面。（ ）
A. √
B. ×
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3. 家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。（ ）
A. √
B. ×
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4. 观察是有效指导的基础，区角活动中幼儿可以自主自由地选择内容和材料开展游戏。（ ）
A. √
B. ×
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5. 家庭教育中实施科学教育的时间比幼儿园要短（ ）。
A. √
B. ×
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6. 家庭教育是一切教育的起点，是幼儿生长的重要环境，是其生命中不可替代的重要部分。（ ）
A. √
B. ×
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7. 为保证科学探索的有效性，科学探索活动不可以渗透在学前儿童的日常生活中。（ ）国开一网一平台
A. √国开一网一平台
B. ×
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8. 光与声音不一样，它不是一种波，在学前儿童的科学教育活动中，有更加丰富的探索形式。（ ）
A. √，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
B. ×
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9. 早期STEM教育被定义为两个STEM学科的融合，通常指科学和数学。（ ）
A. √
B. ×
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10. 科学的本质在于探究，科学过程的核心也在于探究（ ）
A. √
B. ×
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11. 1932年，我国第一个幼儿园课程标准——《幼稚园课程标准》诞生了。（ ）
A. √
B. ×
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12. 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种看待世界的方法和态度。（ ）
A. √
B. ×
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13. 在1952年颁布实施《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要（草案）》中关于学前儿童科学教育的内容定为“认识环境”，包括日常生活环境、社会环境和自然环境。（ ）
A. √
B. ×
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14. 美国学者乔·米勒认为，科学素养是一个与时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发生变化，他在“当代情景下”定义了科学素养概念的三个维度。（ ）
A. √
B. ×
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15. 对于学前儿童来说，通过感官的观察来摄取外界信息是获取第一手资料最直接的方法。( )
A. √
B. ×
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四 、问答题
1. 简述集体教学中的科学教育价值特点。
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2. 简单的工程设计主要内容包括哪些？
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3. 什么是问卷调查法，其基本涵义是什么？
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4. 《3-6岁学前儿童学习与发展指南》科学教育目标3的教育建议中蕴含了哪些内容？
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五 、论述题
1. 结合工作或生活实际谈谈学前儿童科学教育对儿童发展的意义与价值（13分）
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发表于 2024-4-22 14:01:20
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