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一、让学生成为课堂的主人
朗读。“书读百遍，其义自见”，课堂上我非常重视朗读，特别是散文、文言文、诗词，读的形式有个人读、小组读、带读、竞赛读、分角色读等，在反复诵读中培养学生的语感，学生读多了，读熟了，说起来就流畅了，写起来也得心应手。
复述。复述可分详细复述、摘要复述、创造性复述。如《孙权劝学》一文，描写孙权之劝、吕蒙之学、鲁肃之赞都很简单，复述时我要求学生加入关于吕蒙如何学、鲁肃又是如何发现他的才学长进的情节，使复述趣味性增强，培养了学生的联想和想象的能力。
辩论。如学习《智取生辰纲》把握杨志性格时，我采取辩论，让学生辩论“杨志是个好领导吗？”这个话题，相同观点的学生为一组，学生通过合作交流后再展开辩论。辩论时学生用文章语句或《水浒传》相关章节来证明自己的观点、驳论对方的观点，正方有的说杨志武艺高超，有的说他阅历丰富，有的说他有责任感、得民心，有的说他忠于朝廷。反方有的说他简单粗暴，不讲究艺术；有的说他没有做好带头作用；有的说他立场不坚定。学生在唇枪舌剑中把握了杨志的性格，深入了解杨志丢失生辰纲的原因，语言组织能力、逻辑思维能力、口头表达能力都得到了锻炼。
活动。活动形式有扮演导游、记者采访、课本剧表演等，如学习《苏州园林》《故宫博物院》等课文时，要求学生抓住景物的特点、按照游览的顺序，把游览的内容清晰生动地向大家介绍，学生在扮演导游中不仅锻炼了逻辑思维能力、语言组织能力，还培养了口头表达能力、交往能力。活动调动了学生学习的主动性和积极性，让学生敢说、爱说。
仿写。可以只仿写一句话，也可以仿写一段话、一篇文章 。如学习《谈生命》这课时，仿写“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话，学生仿写出了“愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。”“愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗”等。
二、引导学生参加丰富的活动
语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。如八年级下册第四单元的综合性学习――“到民间采风去”，内容有五个大方面，十几个小方面。我根据实际情况，主要选择了“家乡节日”这个方面开展活动。活动开展时，有的小组介绍了端午节的来历、端午节的活动，着重向同学介绍了怎样做粽子，还把与奶奶交谈的过程录下来播放给同学听；有的小组把自己一家过中秋节的照片展现给大家，边看边介绍了中秋拜月、品尝月饼、放孔明灯等内容；有的小组介绍了家乡最有特色的节日“丁节”，着重描述了过丁节的过程，并表达了自己对这种节日的看法，有的说这是一种地方传统节日，有它特殊的意义，但在今天这种重男轻女的思想应当有所改变。
三、培养学生养成阅读、积累的习惯
每带一届新生的第一学期，我都把阅读当做作业布置给学生，要求学生每天至少阅读20分钟，并做好读书笔记。刚开始时我让学生根据自己的兴趣爱好自由阅读，向他们推荐中学生文学名著必读篇目，还推荐了杂志类的书刊如：《读者》《意林》《语文报》《青年文摘》等。
为了让学生的积累落到实处，我充分利用好课前五分钟，常采用的方法有以下几种：1. 讲故事，可以是成语故事、寓言故事、名人故事等，初一时较常用，意在激发学生兴趣。2. 成语接龙。3. 诵读名篇。4. 引名言警句。5. 欣赏片段。 . 用词连句说话。每次给出几个词语，逐步增加难度。开始时要求学生用词说一段完整的话，接着加上用一种修辞手法或一组关联词，再增加围绕某一主题展开，如描写人物神情、写出人物活泼的性格等。使用这些方法采取的形式主要有个人展现、小组竞赛，教师也可成为参与者，更多的是扮演指导者，特别是第5、 种方法，难度大，灵活性强，教师要恰当指导。通过这些方法，既调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围，又培养了学生的口头表达能力、朗读能力、欣赏能力、写作能力，引导学生做个有心人，养成积累的好习惯。
责任编辑 邱丽
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发表于 2020-8-10 12:29:33
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