浅谈课堂教学中学生自主活动的有效开展

1144766066 · 发表于 2020-8-10 14:50:46

摘要：为了保证全体学生都能参与到活动中来，尊重和保障每一个学生自主的学习权利和机会，应该注意 “组间同质安排”。
【关键词】：课堂教学活动
　　
　　《思想品德课程标准》的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。新课程标准强调“道德学习”，强调在教师的帮助下引导学生“自己认识、自己体验、自己践行”自主的道德学习，从而使自己健康成长，而活动课正是实现这一目的的重要途径，思想品德课堂活动教学具有极大的开放性和综合性，因而其开展方式也具有多样性和灵活性。在这里我们仅以课堂内常见的几种形式为例进行分析。
　　一、小品表演、角色模仿、情景再现
　　在这类活动课中，教师要加强指导，本着贴近教材、贴近学生实际、少而精的原则进行，注意教学内容的升华，避免华而不实。
　　例如在讲授《诚信是金》时，有的教师就安排学生分别扮演说谎的孩子和部分村民，当“说谎的孩子”第一次“得意”地喊了“狼来了”之后，村民信以为真跑来救人，受骗之后，面露不悦；当“说谎的孩子”第二次“得意”地喊了“狼来了”之后，善良的村民再次跑来救人，再次受骗之后，“村民”面露愤怒；当“说谎的孩子”为了挽救自己的生命，真实地喊“狼来了”时，村民们都不再相信他，不但说谎的孩子最后被狼吞噬，更是死于自己的谎言之中。学生在“说谎的孩子”的戏言中、从“村民”的“不悦”、“愤怒”、“不以为然”和“说谎的孩子”恐怖的求救声、惨叫声中知道了什么是诚信，什么是不讲诚信，这样抽象的概念，感悟了“实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证”的深刻道理，进而产生“要做诚信的人”的强烈情感，教学的情感态度价值观和能力目标顺利完成。
　　二、小组讨论（辩论）
　　1、从活动的内容或选题上来讲。首先，选择的题目要适合讨论（辩论）。要选择那些有争议的话题来展开讨论（辩论），学生的思想意识中存在的问题和弱点才能暴露出来，才可以使学生在和别人的交流的过程中自省、自悟，在内心深处更自然地受到雅声的、雅形的、及时的、长效的教育和触动，才可以使整个讨论（辩论）充满活力，并且激发学生的创造性思维，更容易吸引学生参与到讨论（辩论）活动中来。其次，选择的题目要密切联系学生的生活经验，让学生有话可说、有的讨论（辩论）。
　　例如：在《网络上的人际交往》第二部分――“网络交往――一把锋利的双刃剑”学中，网络对于中学生来讲具有不可抗拒的诱惑，网络的负面影响问题已经是一个不容忽视的现实问题，如何正确利用网络就很值得注意了。因此，如果安排学生讨论“结合自己的经历讨论如何发挥网络交往的优势”，就把活动的焦点转移到 “要有开放的眼光，要能够正确利用网络的优势为自己的生活学习服务”这些更高层次的情感态度价值观和能力目标上来，学生自然就要想到“网络的利弊问题，交往的方式问题，应该遵守的道德法规问题”，在活动之中，他们的道德思辨能力、道德选择能力和道德实践能力自然就会得到提升。
　　2、在小组的划分和组织上要确保学生能展开讨论（辩论）。为了保证全体学生都能参与到活动中来，尊重和保障每一个学生自主的学习权利和机会，应该注意 “组间同质安排”。小组的规模应该在5人左右，人员过多，小组成员参与的程度就会降低，学生学习的依赖性可能增强，能动性会减弱，每个学生的满意程度也相应减弱；人员过少，成员间的互补性差，缺乏激烈讨论（辩论）的气氛，小组内的活动难以开展，合作学习的创新度差。
　　3、要注意把握活动开展的时间和进程。教师要及时处理一些意想不到的事情，避免活动还没有真正开始就急于收场，就急于把一些“权威性”的结论奉献给学生，也不能放任自流，应有适时的、必要的指导和引导。很多教师在布置了活动的内容、安排了活动的小组后就 “隔岸观火”,任由学生 “自由”发挥，而不参与其中去发现和解决临时出现的问题，这样的活动很难顺利地完成既定的任务和目标。
　　三、音像制品欣赏
　　1、音像制品播放可以营造良好的教学气氛，创设情境，导入课堂教学。在开展《我知我师，我爱我师》的教学时，教师先在课前播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，伴随着优美的旋律，学生的思绪自然被带进 “静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房”的意境之中，他们对教师的热爱自然流露出来，对曾经哺育自己成长的老师的美好回忆被唤醒，为学生“了解老师的工作、尊重教师的教诲、体谅教师的辛苦，主动增进与教师的情感、积极确立新型师生关系”做了充分而自然的铺垫。
　　2、巧用音像制品，理解教学内容。例如在《诚信做人到永远》第一框《诚信是金》时，有的教师就播放了动画片《狼来了》，学生在小孩前两次“狼来了”的戏言中知道了什么是诚信，什么是不诚信，这样抽象的概念，在小孩最后一次“狼来了”的恐怖的求救声和被狼吃掉时的惨叫声中真正明白了“实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证”深刻的道理，并自然产生“要做诚信的人”的积极的情感。
　　3、音像制品播放可以烘托、深化教学主题，增强情感体验。在开展《世界因生命而精彩》第二目“生命需要相互关爱”的教学时，教师可以自己或请学生深情讲述女孩为抢救丹顶鹤而献出宝贵生命感人故事的同时播放Flash作品《一个真实的故事》，在情节、歌声和Flash画面的多重刺激下，学生被女孩热爱自然、尊重自然、爱护每一个生命的品质所感染，情绪激动，悄然泪下，他们的注意力也都一直都被这个主题所吸引，他们关爱生命的激情被深深地激发出来，都从内心深处体会到了“生命需要相互关爱”的道理，教师在这时再加以适时的引导，让学生以一定的方式及时把自己真情实感充分抒发出来，这样的教学效果是其他教学手段难以达到的。
　　不管采取任何一种活动形式都要注意依据课程标准的要求，结合不同层次教学目标和任务的需要，密切联系学生的生活和社会现实实际，采取适当的形式，最大限度的调动每一个学生的参与意识，加之于教师必要、适时的指导，使活动课教学能顺利完成既定的目标和任务。

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