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摘要：新大纲新教材给初中英语教师带来了新的挑战，也带来了新的困惑，针对目前教学过程中英语课堂死水一潭的现状，我就多媒体在词汇教学、对话教学、阅读教学中的作用进行了总结，并以教学中的实际例证证实了新的教学手段的可行性。
【关键词】：多媒体 英语教学 教学方法
随着新课程的不断改革和深入，现代信息技术也随之进入英语教学课堂，它具有大容量，多信息，多趣味和高效率的优越性，能促进学生积极思维，主动参与语言实践。近几年来，我一直坚持使用多媒体课件进行教学，下面，我就近几年的工作经验，谈谈多媒体课件在英语教学中的运用。
一、多媒体在词汇教学中的运用
多数教师在进行词汇和音标教学中，都是运用磁带或卡片等形式机械地教学生读，致使学生兴趣索然，有时学生模仿欠佳，老师不得不重复进行，从而浪费许多时间。而多媒体集图形，文字，动画和声音一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，使他们眼、耳、口、手并用，大大提高了学生的学习兴趣。既可以随意播放进程，又可以在需要重复观看时节约时间，既优化了课堂，又提高了效率。
学生们学英语最难的是学单词，记单词，我在教学中改变了传统模式，运用多媒体进行单词教学，例如：在教表示颜色的单词时，先用不同颜色教会单词，然后我设计制作几张有熊、椅子和球的课件。
学生们既能看见活泼可爱的小熊滑稽地做不同的动作，又能直观各种不同的颜色，既形象生动，又直观易记。教学效果十分明显。
二、多媒体在对话教学中运用
新教材每单元都有对话，在教学中教师大多利用图片或道具创设操练情境。但是，有时创设的情景不很真实，让学生雅法进行大量的操练。运用课件教学，可以使语言和语境相结合，不仅使学生有身临其境之感，而且也能使全体学生在最短时间内，进行快速和大量的语言实践。比如：在教学七年级上Unit2我设计了这样一个动画课件：
我设计的情景是：果林里有两只小狮子在河边的一棵桔子树下玩耍，其中的一只小狮子指着一个桔子问“What’s this in English?”另一只小狮子回答道：“It’s an orange.”然后，我按动鼠标，指着苹果，对话继续进行。反复几次，在学生学会了对话后，我把情景换成了教室，车站等不同地点。让学生根据不同情景来为他们配音。配音练习之后，再让学生相互练习，较好的体现了新课标里的合作学习理念。
三、多媒体在阅读教学中的运用
在传统的英语教学中，语篇阅读教学一般是通过“预习、重点字词讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节来提高学生的阅读理解能力。传统的教学模式已不能满足现代学生的需求，然而新教材里的阅读课问题较多且每篇又较长，学生们有时难读懂，因此我在教学中多用多媒体课件进行教学，让学生们在图文并茂的美景中或是优美动听的音乐中理解课文，了解世界各国的风土人情，历史文化等，从而提高他们的阅读能力，扩大阅读视野，还培养了他们跨文化交际的意识和能力，使得阅读教学达到较为理想的效果。
在初中英语教学过程中，多媒体不仅丰富了教学手段，改进了传统的教学方法，而且使我们教师本身素质也得到了很大的提高。现代教育信息技术迫使我们每个教师要不断努力学习，认真钻研教材，掌握使用电脑的技能，才能不断创新，才能为现代学生创造生气勃勃的学习环境。
参考文献：
1.鲁子问.英语真实任务教学实践论.外语教学与研究出版社，2003，5.
3.教育部.英语新课程标准，2002.
4.教育部.英语新课程标准解读，2002.
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发表于 2020-8-10 16:38:16
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