|
|
摘要：职业学院是培养高技能的人才，职业教育的成功与否关键是看职业教育中培养的毕业生在社会职场上的竞争力。《Visual FoxPro》是职业学院一门专业基础课。在教学中如何突出重点、突破难点，理论联系实际，让学生学以致用是教师应重点考虑的问题。
【关键词】：职业学院 《Visual FoxPro》 教学体会
《Visual FoxPro》（也称VF）是一门功能强大的数据库程序设计语言，职业学院的学生和本科院校相比，他们的文化基础较薄弱，认知、理解、推理能力较差，对授课内容难以消化。针对这种情况，要在短时间内掌握这门课程的内容是比较困难的。在教学中，如何解决程序设计的枯燥、难懂这一问题，探索新颖的教学方式，一直是老师们感兴趣的课题，传统教学模式不利于调动学生的积极性、主动性和创造性。所以改革教学方法势在必行。结合自己在教学实践中的经验及该课程的教学实际，谈以下几点教学体会，供同行商榷。
一、目前职业学院《Visual FoxPro》的教学中存在的主要问题
1.教材过于陈旧，条条框框多，现实事例少
目前，许多高职院校使用的《Visual FoxPro》教材，从整体来看，框架结构较为完整，但内容较陈旧，时代感、现实感不强，给人以过时的感觉。
2.任课教师缺乏对各行业的具体了解，教学效果缺乏针对性和实效性
《Visual FoxPro》课是与具体职业紧密相连的，担任《Visual FoxPro》课程的教师虽有较高的理论水平，但由于缺乏对各行业的具体了解，所以使《Visual FoxPro》课从理论到实践，没有与具体行业联系。《Visual FoxPro》成为空中楼阁。同时，由于教学内容与学生将来从事的职业联系不多，学生必然失去本应有的学习兴趣。
二、根据职业学院学生的实际情况和专业特点，在《Visual FoxPro》教学中应采取的措施
1.组织教学经验丰富的教师编制适应职业学院的教材
教材是教育环节中一个重要的组成部分，目前的职业学院教材品种繁多，但真正适合职业教育的精品教材并不多。如程序设计语言类教材，常见的教材的编排是先给出一个简单程序，给学生一个感性认识，然后严格按知识点排列，先是各种数据类型，接着是各种表达式、语句，再是函数、程序结构等。虽然逻辑严密，但学生在学习的过程中，难见全貌，由浅入深的渐进性不强。学生通过这样的方法学习，雅法直接从事基础软件编程的工作。且版本更新迅速，教材的更新相对滞后。以职业教育的“灵魂”就是“技能”，组织教学经验丰富的一线教师编撰新的强调以就业为目标，摒弃过多强调系统性、学科性的指导思想，切实为就业服务的职业教材。
2.分析学生实际情况，因材施教
每门课都有侧重点，每堂课也有重点和难点。从教学大纲和教材入手，对教学大纲进行深入的学习和透彻的理解，充分了解大纲对该门课的具体要求，根据大纲要求的课时比例及课时安排，将课时计划具体落实到每一节，并且权衡每一节课与教学内容份额的协调统一。既把握教学内容的针对性，又突出专业基础课的特点，统领全局。教师要做到讲清每一章节的内容，归纳总结出重难点，使之具体化、明确教学方向，同时向学生介绍每一章节要求，让学生做好记录，使学生学习有明确的目标。教师可将学生分组，每组选出学习成绩较好的做组长，教师对组长也要进行个别辅导，实践操作时，组长再辅导组内其他同学，这样可以达到理想的学习效果。
3.根据学生的特点，进行针对性地备课
《Visual FoxPro》理论课教学是把有关数据库应用技术的基础知识有目的、有计划、系统地传授给学生。目前，职业学院的学生入校时普遍学习成绩一般，所以老师要从学生的实际情况出发，合理地对教材进行处理，讲究知识的连贯性、条理性。例：讲解“数据库和表”时，可对教材进行处理，将教材中两章节的内容串在一起讲解，首先创建数据表之前，要先创建项目管理器，在创建新的项目管理器中创建数据表，创建数据表的过程必须先建立表的结构，再向表中输入表记录。教材中将这些内容分在不同的章节，不利于学生系统学习。串起来之后，学生可以了解整个建表的过程，便于学生掌握这部分知识，并能熟练操作。为了学生能直观理解数据表的功能，所建立的数据表都与学生有关，如学生档案表、选课登记表及成绩表等。
4.采用灵活多样的教学方法，引用现实生活案例，使《Visual FoxPro》课程由“死”变“活”
现代教学媒体的多样性，使教师拥有更广泛先进的教学手段，如直观教学、任务驱动法、项目教学法、启发式教学法等。再比如案例教学，采用案例具有鲜明的时代性、较强的典型性等特点，只有具备这些特点的案例，才能达到教学的真正目的。如在讲授“查询与统计”的重要性时，我没有按部就班地依照教材中的一、二、三条等重要性来讲，而是通过当堂学生举出来的实例，选出典型实例进行讲授，容易使学生产生共鸣。
5.注重理论联系实际
计算机应用能力的培养和提高离不开大量的上机实验。理论学习是实践的基础，最终还是要通过实践来验证理论。《Visual FoxPro》是门实践性强的课程，教师应为学生的每次实验准备好素材，明确上机实验的目的、要求、实验步骤、应完成的实验内容及相关的实验思考等，为克服学生惰性、低效等现象，应严格要求实验课前预习，布置的上机任务要饱满。对学生提出的问题给予及时解答，认真检查学生的实验结果，以了解学生对实验内容的掌握情况。因此，教师在授课过程中一定要加强理论和实践的结合，尤其是实践，是职业教育的重中之重。
三、结束语
职业学院不同于本科院校，是培养高技能的人才。改进教学方法势在必行。经过不断的教学实践，证明新的教学方法在《Visual FoxPro》课教学中的运用，克服了传统教学模式中的许多缺陷，能够及时掌握学生的学习情况，密切了学生“学”和教师“教”的联系。增强了学生学习的积极性，培养了学生学习的主动性和探索性，为学生自学奠定了良好的基础。当然，一种新的教学模式的建立和应用不是一件简单的事情，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。只有不断解放思想改变观念，在先进的教育科学理论指导，充分调动广大教师和学生的积极性，经过不断的试验、探讨、总结、提高，才能逐步成熟完善。
参考文献：
［1］江苏省教育厅.新编Visual FoxPro教程［M］.苏州:苏州大学出版社，2003.
［2］史济民，汤观全.Visual FoxPro及其应用系统开发［M］.北京:清华大学出版社，2000.
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：青少年信息学奥林匹克联赛中C++教学研究问题的探讨下一篇：如何培养小学生数学探索意识
|
发表于 2020-8-10 18:53:27
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
