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团体工作A卷
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一 、多选题
1. 通过小组活动对青少年进行辅导的方法包括（ ）。
A. 榜样示范
B. 行为锻炼
C. 情景感染
D. 竞赛激励
E. 角色模拟
答案：A,B,C,D,E
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2. 对小组的环境评估主要集中在（ ）几个方面。
A. 机构国开一网一平台
B. 小组的动力
C. 机构之间
D. 专业价值
E. 社区
答案：A,C,E
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3. 从时间上分，评估可以分为（ ）。
A. 事前评估
B. 事中评估
C. 事后评估
D. 结果评估
E. 跟踪评估
答案：A,B,C,E
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4. 从任务角度看，小组领导者的角色包括（ ）。
A. 气氛的缓和者
B. 启动者
C. 协调者
D. 摘要说明者
E. 诊断者
答案：B,C,D,E
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5. 小组工作的价值观包括（ ）。
A. 高度个别化的原则
B. 参与自由的原则
C. 增能的原则
D. 互惠互助的原则
E. 和谐的人际关系的原则
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二 、问答题
1. 简述影响外在效度的主要因素。，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
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三 、论述题
1. 试述促进小组内有效沟通的方法。
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四 、单选题
1. （ ）的特征是理性的、客观的、思考的。
A. 家长自我状态
B. 儿童自我状态
C. 成人自我状态
D. 父母自我状态
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2. （ ）是小组活动那个过程的核心和主体。
A. 预览
B. 生产
C. 消化
D. 总结
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3. （ ）又称为形成性评估，是对小组全过程——从小组的计划、方案到尚在进行的活动进行的多方位的评估。
A. 结果评估
B. 过程评估，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
C. 定性评估
D. 定量评估
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4. （ ）是指研究者所操纵的实验变量对应变量造成影响的真正程度，即干预是否确实造成了有意义的差异。
A. 内在信度
B. 外在信度
C. 内在效度
D. 外在效度
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5. “领导者规范小组共同行为与个人行为，使成员有所遵循，进退有据，以有效得运作小组。”这种技巧属于（ ）。
A. 调律
B. 整合
C. 设限
D. 阻止
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6. 对小组工作者层面的评估不包括（ ）。
A. 价值理念
B. 专业技巧
C. 发展模式
D. 关系处理
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7. 精神分析理论中的本我对应的意识层次是（ ）。
A. 意识
B. 前意识
C. 无意识
D. 后意识
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8. （ ）的小组工作广泛地被应用与精神病治疗、心理治疗、青少年越轨行为或不良习惯的矫正等领域。
A. 发展模式
B. 治疗模式
C. 互惠模式
D. 社会目标模式
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9. （ ）的特点是：集中化程度高，解决问题速度快，可加强小组控制，能有效地达成目标。
A. 链式沟通网络
B. 轮式沟通网络
C. “Y”式沟通网络
D. 环形沟通网络
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10. （ ）指出：“小组工作是运用个人意志结合小组的方法，以促进个人发展与社会关系的调试及其他有益于社会的目标的达成。”
A. 柯义尔
B. 纽斯泰特
C. 克那普卡
D. 沙利文
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11. 按照小组的形成方式，分为自然小组和（ ）。
A. 非自然小组
B. 正式小组
C. 成长小组
D. 组成小组
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12. （ ）是场域论的基本概念，是场域的基本结构，指我们所经历的主观环境。
A. 紧张系统
B. 此时此地
C. 生活空间
D. 真实情景
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13. 小组成员解决冲突的策略主要包括：撤退、攻击、适应、妥协和（ ）。
A. 沟通
B. 沉默
C. 依赖
D. 双赢
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14. 下列不属于小组转换期组员的特点的是（ ）。
A. 焦虑与挣扎
B. 抗拒与防卫，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
C. 冲突与挑战工作者
D. 彷徨与敌意
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15. 小组后期组员通常会出现的负面情绪反应不包括（ ）。
A. 防卫
B. 讨价还价
C. 沮丧
D. 伤感
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五 、判断题
1. 赫尔馆是第一个社区睦邻服务中心，标志着睦邻组织运动的开始。
A. √
B. ×
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2. 小组领导技巧中的高级层次技巧优于初级层次技巧。（ ）
A. √
B. ×
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3. 达伦多夫的辩证冲突理论认为，凡是有社会生活的地方就存在着冲突，冲突可以被疏导和控制，可以被暂时压制，但无法彻底消除。（ ）
A. √
B. ×
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4. 工作者成立一个小组的想法，一般是在小组的第一次聚会之前就产生了。（ ）
A. √
B. ×
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5. 一般而言，随着小组成员年龄的增大，社会经历的丰富，社会关系、对问题的敏感度会减少。（ ）
A. √
B. ×
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6. 一般来说，契约可以在小组筹备阶段和组员面谈时确定，契约由工作者决定，无需组员赞同。（ ）
A. √
B. ×
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7. 当小组将要结束时，组员会与小组工作者讨价还价，小组工作者应该满足其需求。（ ）
A. √
B. ×
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8. 在小组后期的程序设计中，小组工作者重新成为小组的领导者。（ ）
A. √
B. ×
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9. 行为倒退意味着组员行为需要重新处理或小组已回到较早期阶段。（ ）
A. √
B. ×
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10. 小组规模一般应依据小组目标来确定，小组越小，沟通品质与沟通质量越高，越利于小组目标的完成。（ ）
A. √
B. ×
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11. 次团体在提高和降低小组互动方面都起到作用，社会工作者需要恰当处理次团体的作用。（ ）
A. √
B. ×
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12. 作为小组中的特殊组员，“导师”往往是两类人：一是对自己很有信心或太有信心；二是很自卑或很没有安全感。（ ）
A. √
B. ×
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13. 次团体会降低与其他组员的互动，有时还会导致竞争与对立，因此，小组中不应产生次团体。（ ）
A. √
B. ×
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14. 在总变异量一定的情况下，误差变异量越大，组间变异量越小；反之，误差变异量越小，组间变异量就越大。（ ）
A. √
B. ×
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15. 相互作用分析的哲学基础是反决定论的，不承认人有战胜早期或现实的经验和环境的能力。（ ）
A. √
B. ×
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发表于 2024-4-21 03:21:12
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