常言道:兴趣是最好的老师。由于英语学科的语言学习本身是较为单调和枯燥的,因此在小学英语教学过程中教师必须有意识地培养学生的学习兴趣,使他们乐学、善学、会学,进而学而忘我、乐此不疲。那么,在小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢?
一、营造氛围,引起兴趣
由于学生学习英语是在汉语的氛围下进行的,因此教师要努力营造有利于英语学习的环境,不断激发他们的学习兴趣。如:我在新接手一个班级时,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍:Hello,boys and girls.I’m your English teacher.My name is ×.You may call me Miss ×××.Welcome to study English.I think English is very funny.I wish you work hard at English and good luck。在课堂教学中,我也尽量使用英语,如:It’s time for class now.Please open your books at page 2 and Let’s listen to the tape now.Please read after me;对于学生回答问题的正确与否,我都会用英语给予不同的评价,如:用Good,Wonderful,Excellent等来激励他们;在有些学生上课不够专心、窃窃私语时,我会说“Be uiet!”,使不专心的学生安静下来;如果学习成绩差的“后进生”回答问题正确时,我还会鼓励他们再来一次:Ok, very good!Can you again?这样,不仅提高了学生的学习积极性,还增强了他们的学习自信心。
二、以生为本,保持兴趣
在小学英语教学中,以学生为本、充分发挥学生的主体作用对于激发和保持学生的学习兴趣是非常重要的。因此,教师在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,不断增强学生运用英语的能力。有位教育学家曾经说过:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”这就要求教师
要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,让他们被动地跟着教师走。如:在教学一段问路的对话“Let′s read”时,我先让学生进行讨论:“如果遇到类似的问题,你打算怎样做?”促使他们在不知不觉中使用英语进行了对话。这样,就充分调动了学生的主体性和创造性,把他们置于了主人的地位,使他们很自然地用英语进行思考、很积极地用英语进行输出,不但激活了他们的思维,而且又保持了他们学习英语的乐趣。
三、创设情境,延伸兴趣
在教育技术越来越先进的背景下,教师要充分利用图片、实物、课件等辅助工具,利用情境和设置情境开展教学,使学生直接地、具体地获得英语知识。如:在教“Animals”时,我先录下牛、狗、猫等动物的声音,然后在课堂上播放录音,同时引导学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声;当录音机放出这些动物相应的单词读音时,又引导他们兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog” “cat”……这样,课堂上响起了“哞哞” “汪汪” “咪咪”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室里洋溢着和谐愉快的气氛。另外,我还积极倡导学生在课外学习英语,把他们在课堂上积累起来的学习兴趣延伸到课外活动中去。如:我提倡学生在课外观看一些他们喜欢的英语动画片,使学生产生了极大的兴趣,有的学生还把在动画片中看到的不懂的单词、句子抄下来拿到学校来问我。这样,不仅使他们巩固了在课堂上所学的知识,又使他们学到了一些在课堂上学不到的东西。
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”这正如孔子所说的那样:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在小学英语教学中,我们一定要精心进行设计,采取必要的措施,利用不同的手段,调动学生的学习积极性和主动性,引导他们自主学习、主动探索、合作交流,从而不断提高他们的语言能力,为他们以后的英语学习打好基础。
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发表于 2020-8-10 21:06:42
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