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由于英语教学和现实生活相背离，最容易造成学生学习成绩两极分化，使得英语学科成绩差的比例升高，“学困生”相对也多。那么，如何才能有效且均衡地提高全班学生英语学习成绩，使学生有学好英语的主动性和信心，让学生乐学英语，最大限度上减少“学困生”或是达到雅“学困生”的教学效果，这早已成为我们每位英语课教师探讨的课题。通过多年教学探索和积累，我想谈谈体会。
一、重视第一堂课的“印象”，让学生对英语的重要性有足够的认识
每个学生刚上初中都是带着强烈的好奇心和旺盛的求知欲开始学英语的，他们期望第一节英语课。就像任何事物有美好的开端都会让人有强烈的期待一样，这时学生热情高，会积极参与到课堂教学中，我们要抓住学生的这一特点，适时阐明英语学习的重要性和枯燥性，要让学生做好充足的心理准备来应对他们今后在英语学习中所遇到的挫折，老师应该激励学生，让学生不怕困难，给予他们坚定的决心和顽强的勇气。教学实践也证明，抓好起始阶段的英语教学，是防止或减少出现英语学习“学困生”的关键。
二、及时发现“学困生”，教育学生端正学习态度，变被动为主动
教师要及早发现“学困生”，并对每个学生进行具体分析，找出原因，对症下药。如果是学生学习态度不端正，对英语学习缺乏信心，缺乏自觉性，那么，就要加强对其督促，要让他们觉得学习有趣，自主地去学习；如果因为基础方面较其他学生暂时落后，那么就要有针对性地强化他们的基础知识，让他们觉得英语容易学，应让学生们认识学好外语不仅是自身发展的需要，更是适应今后社会发展进行交际必不可缺少的工具。所以，教师在英语教学过程中，要充分引起学生学习英语的兴趣，更要注意及时发现问题，把被动的帮扶“学困生”问题变成积极地预防。
三、创造融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
和谐融洽的师生关系可以激发学生学习的兴趣，更是提高课堂教学效率的重要途径。用真心去和学生相处，给他们传授知识，这样能激发每一个学生发自内心的热情和对学习的积极性，能营造出融洽的师生关系，这是教师的一种教学艺术和能力。因为情感的力量是雅穷的，是可以激发学生求知欲的。老师对学生付出一颗爱心，学生便也拿出一片爱意。如果学生喜欢你，那他们就会喜欢上你的课，成绩也会相应地得以提高，这样所谓的“学困生”也会逐渐减少。所以，在教学当中要把自己放在和学生同等的地位，要热情辅导、真诚帮助，要勉励他们积极上进，只有这样学生才敢与你交心，给你提建议，依据学生的心理状态开展有针对性的英语教学。
四、教学方法要灵活多样，要及时肯定“学困生”的成绩
教师要想保证课堂45分钟的教学质量。就要从学生的实际出发，采用灵活多样的教学方法，营造学习英语的氛围，让学生积极参与教学活动。要让每个学生每堂课都有学英语的兴趣，让他们开动脑筋认真思考，人人学得主动，不甘落后，既让他们掌握了知识，又培养了他们的能力。成绩优良的同学也会想方设法帮助组内其他同学提高成绩。这样，对“学困生”的学习就会产生一种动力，增强了集体向心力，也会在班组内形成一种良好的你追我赶、你帮我助的良好氛围。教师不要吝啬对“学困生”微小进步的评价，对他们点滴的进步要及时肯定，因为教师的肯定鼓励性评价是师生沟通的重要途径，更是对学生的心理辅导，让他们看到了老师的期望，让他们在期待中不断进步，让他们感受到老师对他们的关怀。
我相信，只要教师能在教学中不断提升自己的教学意识和授课技能，不放弃每一个学生，灵活多样地运用教学方式方法，激发和培养学生的英语学习兴趣，让他们爱学，会学，那么，学生们的英语学习就会得到均衡性发展，成绩也会得到相应提高。
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发表于 2020-8-10 23:18:54
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发表于 2020-8-10 23:19:11
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