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To Establish Entrepreneurship Education System of College Students
Guo Hongxia； Feng Hua
（北京信息职业技术学院，北京 100018）
（Beijing Information Technology College，Beijing 100018，China）
摘要：随着社会的不断发展，就业带来的压力迫使创业教育越来越受到高校的重视，本文通过调研创业成功人士，提炼了创业者的共性，建立了整体创业教育系统和“2+1”创业教育体系，详细阐述了“2+1”创业教育体系中的子系统，为学生能够自主创业奠定基础。
Abstract: With the continuous development of society, the employment pressure makes the colleges and universities pay more and more attention to entrepreneurship education. This paper extracted the overall character of entrepreneur through the research on the successful entrepreneur, established the unified entrepreneurship education system and & uot;2+1& uot; entrepreneurship education system, elaborated the subsystem of & uot;2+1& uot; entrepreneurship education system, to lay the foundation for their own business of students.
【关键词】：就业压力 创业教育 自主创业
Key words: employment pressure；entrepreneurship education；their own businesses
中图分类号：G 4文献标识码：A文章编号：100 -4311（2011）32-0185-02
1创业教育
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。创业教育并不等于创建企业的教育，创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念，它不仅传授关于创业的知识与能力,更重要的是,要让学生学会像企业家一样去思考。一项调查显示，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有8 %接受过创业教育。同时，通过我们对创业成功人士的调查，发现有创业者有几个共性：要有创业冲动；要对某一行业有强烈的兴趣；要具有创业基本的素质和知识储备；要有资金实力。
就大多数学生目前的状况来看，让学生独立进行创业难度非常大，本文认为应该是政府、学校和社会共同建立，共同完成的一个创业教育系统，其中政府应该是主导，企业、社会和家庭要支持，而学校应该是主体，在政府和社会创业支持的基础上，必须建立自己的创业支持系统，请见图1。
具体针对学校，我们建立了“2+1”创业教育体系，这里的“2”指得是“硬环境”和“软环境”，“1”指得是创业主体学生，其中的“硬环境”指得是学校的创业环境、政策和资金支持；“软环境”指得是师资力量、课程体系和创业激励等。分三阶段来实现：创业环境和师资力量；学生有了创业动力和创业素质；能够自主创业。请见图2。
具体的子系统有学校政策、创业环境、资金支持、师资力量、课程体系和创业激励六个创业教育子系统。
2创业教育子系统
分三阶段完成的“2+1”创业教育体系，需要从硬环境和软环境着手，加强学生创业能力的培养。
2.1 硬环境系统硬环境指得是学校的创业环境、政策和资金支持。
2.1.1 创业环境系统在校园内建立创业环境，激发学生的创业热情和创业意识，主要有：营造创业文化氛围和学校家庭舆论环境。①营造创业文化氛围。开辟专门版块，介绍创业经验和创业案例，提供创业信息；举办各类创业知识讲座，聘请创业成功人士来进行讲解；开展各类创业竞赛，让学生互相比拼，互相学习，这样多方面结合，努力营造喜欢求新创新、能够开拓进取、寻求团结合作的校园创业文化氛围。②学校家庭舆论环境。通过建立校园创业文化氛围，努力营造想创业、乐于创业和敢于创业的学校舆论环境，同时，还要影响学生家庭的创业舆论环境，从而得到来自学校和家庭的双重支持。
2.1.2 创业政策系统除了营造创业文化氛围，学校还要有支持学生创业的相关政策，我们通过调研也证实了这一点，学生认为非常重要。
2.1.2.1 建立创业组织机构①建立创业教育领导小组。这个小组需要由党政领导、教学、就业和各教学部门组成，负责领导、协调、监督和管理创业教育体系建立、课程开发和学生创业实践。②建立创业指导中心。这个中心应该几方面的职能：1）研究职能。主要开展创业教育的学术研究、课程体系开发、具体课程的实践等工作。2）管理职能。主要负责创业社团的管理、创业大赛的组织、创业项目的审核、各类创业论坛的组织、创业讲座的开展等。3）服务职能。为学生提供各类创业政策和信息；提供工商、税务等方面的咨询服务，为学生创业提供资金担保服务；提供创业技术服务和培训等。③建立创业实践基地。主要是提供给学生进行自主学习、自主实习、自主创业等生产经营活动的场所，培养学生创业所要具备的基本技能。与企业合作，获得企业的经营经验、资金支持和指导教师的指导。建立创业孵化园，把社会资源引入创业园中，为学生创业提供方便。
2.1.2.2 建立学生创业管理制度①建立课程体系。构建“课程+辅助活动”的课程体系，学生通过灵活性的选择课程，进行自由组合，完成创业教育课程，接受创业教育，获得创业知识和技能，促进学生创业素质的发展。②实行灵活的学习制度。学生可以通过参加创业活动来修相关的学分，也可以允许学生休学，以此来鼓励学生创业，激励学生创业。能在规定的基本学制年限内按要求修满学分的学生，可以推迟毕业。学生在学期间可以根据自身实际情况，申请创业、就业，实行工学交替，分阶段地完成学业。弹性学习制度有利于有创业愿望的学生边学边实践。③建立创业考核机制。在考核学生时，除了对学生的过程和结果进行考核，还可以在考核中加入一定比例的创业知识和能力的考核，或者学生在修学分时，规定要有相应的创业学分。将学生的就业教育和择业教育向创业教育进行转变。
2.1.3 资金支持系统高职学生创业依赖于学校的支持和引导，包括：基础设施和物质保障、创业教育专项基金。
2.1.3.1 基础设施和物质保障学校要加大对创业教育的支持力度，多渠道增加经费投入，逐步增加公共财政对创业教育的投入，安排创业教育专项经费，设立创业教育基金，重点支持创业教育师资培训、创业教育基础建设、创业教育实验实训等，并划拨一部分资金专门用于奖励创业项目、部门和个人。
2.1.3.2 创业教育专项基金学校每年拨出一部分资金，建立“北信创业担保基金”对创业项目进行支持。建立“北信创业担保基金”专家组对各项目所提出的创业计划进行可行性、有效性和风险评估，根据评估结果申报创业基金。在项目实施的过程中，专家组还要对项目进行辅导、监督和审核。
2.2 软环境系统“软环境”指得是师资力量、课程体系和创业激励等。
2.2.1 师资力量创业教育的关键还在教师，要增强高职院校教师的创业意识、创业观念，提高教师的创业技能和业务素质，要调动教师的积极性和主动性，建立一支“创业导师”队伍。首先，组建进行创业教育研究的教师队伍。高职院校要有专职进行创业与创业教育研究的教师队伍，加强对创业与创业教育理论研究。第二，组建进行创业教育课程教学的教师队伍。高职院校创业教育的推进，离不开课程教学，需要建立一支创业教育教学队伍，这支队伍应由经济管理类专家、工程技术类专家、政府经济部门专家、成功企业家、创业孵化器的管理专家和风险投资家等人员构成。第三、组建指导学生进行创业实践的教师队伍。创业实践是推进创业教育的重要载体，建立创业实践指导教师队伍就是让“创业导师”为学生创业提供技能和经验方面的支持，指导学生的创业实践。
2.2.2 课程建设系统本文认为应着力从创业教育课程、第二课堂、社团和生产性实训几个方面来入手，我们采用“课程+辅助活动”的课程体系设置。
2.2.2.1 创业教育课程创业教育课程可以分两步来实现：①融入日常教学中。根据“以工作过程为导向”的课程体系设置，本文认为根据市场发展和高职学生自己的兴趣及条件，由学生选择不同项目，以独立或小组合作的形式，在教师的指导下，用类似创业活动的方式，感知创业规律，把握创业活动的程序和方法，综合运用各种知识解决创业问题。②融入到生产性实训课程中。在前面创业教育课程的基础上，学生已经掌握了基本的理论知识和方法技能，在生产性实训中，学生完成真实的创业项目。教师可以围绕一些创业教育主题，设计出创业意识类项目、创业知识类项目、创业能力类项目和创业实务类项目等若干创业教育项目，供学生选择。
2.2.2.2 创业教育辅助活动①第二课堂。如果没办法和日常的课程进行结合，可以利用第二课堂这种形式来完成。②举办创业教育论坛。③成立创业类社团。④定期举办创业计划大赛，对高职学生创业进行模拟练习和创业专题培训。⑤开展专题参观访问、社会调查等，让学生感悟创业，获得创业的感性认识。
有了学校相关政策和资金的支持，学生可以通过完成创业活动来获得学分，学生的创业活动是学生所有课程的组成部分。
3学生自主创业
通过第一阶段，已经建立了硬环境和软环境，在硬环境和软环境的基础上，学生具有了创业动力和创业素质，这是第二阶段，由第二阶段过渡到第三阶段时，学生才能够真正的进行自主创业，学生自主创业是我们创业的最高目标。
学生可以根据感兴趣的内容，制定创业项目，递交创业申请，申请通过后，学校提供相关支持，教师提供指导和帮助，学生独立完成。学生自主创业可以在学校的创业基地或创业孵化中心来完成。这样，就将教学、实习与创业结合起来，把学校的实训基地、创业基地办成可以孵化学生创业的校内创业园区，为学生提供创业平台和创业支持。
4结论
创业教育不只是教学生如何创业．如何才能实现创业成功，而更重要的是培养学生的创业素质和创业品质，使学生能够实现职业生涯和人生的真正成功。真正的成功不是拥有多少财富，而是每个人自己内心的快乐和为社会发展进步所做的努力与贡献，这个教育理念贯穿创业教育的始终。通过建立完善的创业教育体系，以就业为导向的教育体系向以创业为导向的教育体系转变。
参考文献：
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作者简介：郭宏霞（1915－），女，山西太原人，讲师，硕士，从事电子商务、创业方面的研究；冯华（1982-），女，四川南充人，讲师，硕士，从事电子商务法方面的研究。
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发表于 2020-8-10 23:52:27
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