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传感器在当今科技发展中占有重要的地位，因此，传感器的教学被列入中职物理的教学，并规定了对传感器教学的要求。而应用以专题网站为主要形态的教学资源的设计开发已经渐露端倪，并呈现出蓬勃生机。本文重点谈谈应用专题网站资源进行传感器教学的方法。
一、课程标准规定了传感器的教学要求
在中职物理课程标准中，强调传感器的教学从技术应用的角度展示物理，重点体现出传感器教学技术在物理教学中的实践性和应用性。它要求学生知道非电学量转化为电学量的技术意义，通过实验知道传感器的工作原理。课程标准要求学生能够列举传感器在生活和生产中的应用，能够利用传感器制作简易的自控装置等。
所以，教师可以根据学校以及学生的实际情况，设计符合学生的教学方式。同时，在教学中，教师可以带领学生以及学生可以自主到工厂、商场参观，了解传感器的工作原理、设置以及应用，并能采用多种方式和其他同学以及老师交流自己收集到的资料。而教师可以把学生的口头汇报，搜集的资料、照片等作为对学生学习成绩的评价参考。在应用传感器制作自控装置时，学生也可以将自己的制作过程，见解以及制作资料等和同学共享。
二、应用专题网站资料进行传感器教学的必要性
在传感器教学的过程中，教师以及学生将传感器教学中使用的资料传到网络中与其他师生共享是最有效的也最简单的方式，因此，建立专题网站，应用专题网站资料进行传感器教学不但会在很大程度上减轻教师的教学压力，也会在很大程度上方便学生之间的交流以及进行成果展示等，应用专题网站资料进行传感器教学是非常有必要的。
三、应用专题网站资料进行传感器教学的要点
第一，传感器教学专题网站的设计要凸显网站的需求以及功能定位，要立足教学。专题学习网站是学科课程和信息技术进行学科整合的一种新型的方式。应用专题网站资料进行传感器教学是网络教育资源建设的一个重要组成部分。在传感器教学专题网站的设计上，要凸显网站的需求以及功能定位，要准确分析学习者的特征以及应用环境。在应用网站进行传感器教学时，要立足教学，开发并设计专题学习网站，并能够经常而且灵活地运用到课堂教学的实验当中。
现代网络以其表现形式多样性、高度共享性以及交流的实时便利性得到广泛应用。同样，在教育教学中，网络技术为教学方式以及学生的学习方式带来了前所未有的便利。在应用专题网站资料进行传感器教学设计中，首先要确立教学目标，运用系统方法分析传感器教学问题，思考利用专题网站资料进行教学的方案。然后要应用系统科学的方法以及观点，围绕某项学习的专题，设计教学过程，确保教学目标的顺利完成，最后要能够应用专题网站对教学结果以及学生的学习结果进行评价。
第二，要想使传感器教学能够充分利用专题网站展开，就必须在专题网站上应用科学的观点和方法，灵活地按照中职学生的特征选择教学的资源。在网站上上传资料的时候，要使学生能够在最短的时间内建立符合逻辑的知识体系。同时教师要建立相应的平台，使学生能够实现网上实时交流，进行自我评价。
第三，要明确传感器教学专题网站的功能性定位和需求性定位。在创建网站的时候，教师首先要广泛搜集相关资料，分析专题学习网站的优缺点和发展趋势，进一步确定传感器教学专题网站的必要性、可能性以及功能定位。
第四，要进行学生的特征分析。在中职的传感器教学中，面对的是具有行为能力的中职生，具备了传感器教学中获取知识的“起始能力”。教师要想了解学生的学习现状，可以通过调查和测试的方法对学生进行学习准备的前测，进一步了解学生的学习状态和学习需求。中职生各方面的能力都基本成熟和稳定，因此在内容的设计上可以上升到抽象的层次。教师要多创造条件让学生进行协作学习和自主学习，同时教师可以提出一些实用性较强的开放性问题让学生积极尝试。
四、传感器专题学习网站的组成
传感器专题学习网站是在互联网环境下，围绕传感器的专题进行广泛深入研究的资源学习型网站。它通常包括结构性知识展示、扩展性学习资源、网上交流讨论空间、网上自评互评系统。
1.师生上传的共享资料
在授课之前，教师要在建立的专题网站中上传必要的资料和学生共享。如“什么是传感器？传感器是把非电学物理量（如位移、速度、压力、温度、湿度、流量、声强、光照度等）转换成易于测量、传输、处理的电学量（如电压、电容、电流等）的一种组件，起自动控制作用，一般由转换电路、转换器件、敏感元件三个部分组成”等这类基础的传感器知识，以及在日常生活中的传感器的应用等资料，如“空调中的温度以及湿度传感器、汽车中的燃料计、电冰箱的温度传感器等”，在授课前期教师上传到网站的这些资料对于学生深入学习传感器的原理以及应用传感器的原理制作自控装置起着非常重要的引导作用。
不仅教师可以将传感器教学的相关资料上传到网站，搜集到这类资料的学生也可以把与学习内容相关的知识，把课程相关的文本、图片、录像等资料上传到网站，进行结构化重组。
2.上传的扩展性学习资源
师生均可以将与传感器教学相关的扩展性的学习资源进行搜集重组，并结合物理学科的特点进行整合，同时在专题网站上链接相关的资源网站。
3.网上讨论空间
师生在查看网站相关资料的时候，势必想进行网上讨论。因此，在专题网站，应该构建网上讨论的空间，方便师生在网上解惑答疑、教学相长和讨论。这样，专题网络资源的利用率才会更高，进行传感器的教学才会更加彻底。
4.网上评价系统
在应用专题网站进行传感器教学时，要建立网上评价系统，既可以让学生自评，也可以让师生互评。教师可以搜集与传感器教学相关的思考题、形成性考察的评测资料等进行评价，也可以让师生就学生搜集到的相关资料以及制作的各种课件、成果等进行评价。
五、专题性学习网站内容要有整合性
1.要严格按照课程标准，根据教科书的逻辑顺序进行编排
传感器教学专题网站汇集了和传感器教学相关的学科的相关知识点，并且在广度以及深度上打破了传统的学科知识的单一界限，远远超过了单一学科的学习内容。
传感器专题学习网站中，网络资源表现形式多样化。专题性学习网站内容的整合性使学生在应用专题网站资源进行自主学习和协作学习方面拥有了更广泛的学习环境，使学生的视野变得更丰富，知识面更为宽广。在专题学习网站中，通过师生共同上传的文本、图像等和传感器相关的资料以及相关网站的链接，使学生可以通过资源整合，使专题学习网站真正成为学生问题探究、协作交流的平台，同时，内容整合后的超链接网站也可以激发学生的想象思维。
2.上传资源的选取应注意专题的提取，加强知识的有机融合
专题网站不等于课程，也不仅仅设计到一个学科。即使是传感器教学的专题网站，也是由一系列具有相关知识特征的知识点提炼而成的，是知识的有机融合。这些知识点分散在多个学科，在“传感器”这个知识点上融合起来。在网站中，要对专题进行彻底的研究。
3.要重视内容的整合与拓展
传感器专题学习网站与其他网站的本质区别就在于它的内容组织和设计紧紧围绕专题展开，不但具有针对性，而且将相关性的知识点非线性地融合在一起，设立与专题相关的多个知识点。
传感器专题学习网站的内容是开放性的，体现了多个学科的整合性；另一方面专题网站根据时代的发展不断延展，不断更新和填充新的符合时代发展的内容，体现了拓展性。
六、网站要突出自主学习的设计
在传感器专题网站的设计中，可以通过建立完善的知识结构体系，让学生能够自我研究，自主学习，互相讨论。学生在网站中上传资料，整合资源，学会利用网站资源弄懂传感器的原理，并且学会制作简单的传感器元件。
新课程对传感器的教学强调从技术应用的角度展示物理。在传感器的教学中，侧重技术与物理学科相结合的应用性以及实践性。教师通过网站上传的资料，创设问题情境，引发学生根据网站上传的图表、图片等了解传感器工作的原理，让学生循序渐进进入传感器的研究学习，引发学生对传感器工作原理的探究。教师可以以实验贯穿始终，或者采用传感器教学专题网站中的视频实验录像，让学生通过对实验的探究以及思考，自主得出结论。
在学生做好预习工作之后，教师要综述传感器的共性原理特征，要能够理论联系实际，让学生感受传感器的巨大作用，培养学生热爱科学的情感。
传感器的工作原理相当复杂，中职生要想完全理解有很大困难。在教材中，对于传感器的工作原理，教材的讲授并没有涉及到传感器复杂的逻辑电路。在网站的设计上，要注意难度的把握，注意学生要能在教师的引导以及讲解下通过课本、网站资料以及日常生活中的实例、资料等弄懂传感器的概念以及其应用。
总之，应用专题网站资源进行传感器的教学，巧设传感器专题网站是必需的。教师要设计开发应用专题学习网站的教学资源，就必须在专题网站上应用科学的观点和方法，巧妙地按照中职学生的特征选择教学的资源；在互联网环境下，围绕传感器的专题创设具有广泛深入研究资源的学习型网站。师生可以将一些资料上传到网站和学生共享，在专题网站上传扩展性学习资源，构建网上讨论空间，建立网上评价系统。
（作者单位：广东省工商高级技工学校）
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发表于 2020-8-11 11:07:35
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