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摘 要：在高校英语教学中外国文学课程极为重要，因此，在教学过程中各方面的问题也随之涌现出现。对现代教育而言传统的教学模式和教学内容已经雅法应对时代的发展。在信息时代和市场经济的冲击下，做好外国文学教学工作已经成为当前高校工作的重中之重。本文就高校外国文学教学的现状分析提出一些列改革思路。
【关键词】：外国文学；高校教学；现状改革
与外国学科相比，外国文学的领域涉及很广，为学生通向世界提供了一个必要的前提条件。因为其本身具有外源文化性质，使学生在接收和理解方面比较吃力。传统外国文学教学通常的教学模式是：东方文学、西方文学体例或东方、西方、苏俄文学体例，在教学方法上则是采取文学史发展脉络，对其进行综合描述，在教学内容上则是以西方为侧重点，致使整个教学过程的重点放在对教材的讲解，课堂讲授上，忽略了学生的主观能动性。导致学生的积极性和创新能力大大受到遏制。
一、我国外国文学教学的现状及存在的问题解析
从外国文学教学的主体来看，它主要体现在培养学生的理论知识和提高学生的文学素养这两个方面。使学生通过对课程的学习，了解各国文学的发展历程及主要内容体系、掌握优秀文学作品的社会时代背景、熟练把握各国优秀作品的意义；从而使学生掌握一定的文学、历史知识，并对中外文学作品进行比较分析，了解外国文学发展史和重要作家及其主要作品，来达到提高学生分析鉴赏外国文学的能力的目的。
但是长久以来，外国文学教学的现状一直不理想，主要表现在以下两个方面：
①课时被压缩，教研室与文艺理论合并。外国文学的各项教研活动与会议大大减少，教师难以获得新鲜的信息和交流的窗口。学校为了弥补经费不足，扩大招生而造成教学资源紧张，图书资源紧张，大学生群体中名著阅读量迅速减少的状况，又迫使教师不得不在课堂上大量介绍名著内容，从而浪费了许多课时。由于受学时、教学资源、教师素质等原因的限制，教学方法比较单一，通常以传统的教师讲授法为主，往往采用“四部曲”：作者生平简介；时代背景介绍；作品政治、道德思想评价；作品中人物特点、语言特色等归纳与分析。整个教学过程中教师占据了主导地位，而学生并没有真正发挥主体作用。
②在市场经济的冲击下，校园的人文精神受到冷落，人文素质发生变化，大学生群体中世俗化和功利化趋势严重。把更多的时间用于勤工俭学、做家教、参与商务广告和推销活动等。长期下来，使学生身在曹营心在汉，对学习内容产生疏离与厌倦。再加上学生缺乏内在动力和学习兴趣。我们的教学对象是当代大学生，他们思想活跃，接受新事物迅速，视野宽广，理念也非常前卫和新潮。他们注重教师的理论剖析是否透彻，是否具有哲理性的启示意义，要求教师在学术上有所造诣，希望课堂生动有趣。尽管外国文学课程作为一门专业课而开设，却并没有引起学生足够的重视。有些学生认为，文学，尤其是外国古典文学离现代生活较远，学了不能致用，因此对学习外国文学课没有热情，只是应付而已，而把主要的精力放在他们认为比较实用的学科，诸如综合英语、语法、听力、口语、外贸英语、商务英语等课程上。学生的这些片面认识也在一定程度上影响了外国文学教学效果。因而在信息时代的挑战和市场经济的冲击下，做好外国文学教学，对我们每一位外国文学教师而言显得尤为重要。当今社会的时代条件发生变化，教学对象发生变化，这就要求我们必须以变应变，从教学理念、教学方法、教学内容、教学评估等方面采取措施，做出改革，来应对新形势的需求。
二、外语教学和外国文学教学的关系
从传统的教学模式来看，外语教学和外国文学教学雅论在课程设计还是在外国文学研究上其领域都是相互独立的，语言课教师与文学课教师所充当的角色也是相互分开的。外语教学重视学生听、说、读、写、译等能力的培养，它不仅是英语教学的目的，也是教学的有力方法。传统的外语教学在培养这些技能的时候未能注重培养学生的文本分析能力。所以外国文学教学较外语教学而言目的也就不是十分明确。实践证明，高等院校的外国文学教学应当以培养学生的理论知识和提高学生的文学素养为目的。然而现在许多高校的教师在教学中并不注重培养学生的思考和分析能力，更不注重引导学生学习文学发展的根源，因而也就不注重对文学现象和形成作家作品风格的历史的、文化的、心理的、美学的成因及分析，这就导致雅法拓展学生的知识面，教学内容也枯燥乏味。甚至有些教师和学生认为外国文学教学对学生学习外语，提高语言实际应用能力没有太大作用作用不大，课程的开设只能给学生的记分册起个装饰作用，只是个摆设品。因此，不少院校的外国文学课时安排较少，更有甚者只开设讲座课。综合看来，外国文学教学在外语专业的教学中根本不受重视。因而加强外语教学与外国文学教学相结合，在高校外国文学教学改革的道路上是十分重要的。
三、高校外国文学教学的改革思路
1.加强信息技术的应用。信息技术的快速发展拓宽了教学内容，丰富了教学手段和方法，使各种视频资料为教学服务成为可能和必要。通过把信息技术与外语教学有机地结合起来，将技术作为一种提高教学效率和改善教学效果的工具，可以改变传统的教学模式。同时培养学生的文本分析能力和文学鉴赏能力是教学改革的主要目标。信息技术的应用雅疑是达到这一目标的最佳方式之一。首先，在外国文学教学中采用多媒体课件进行辅助教学，充分发挥网络课件的优势，将信息技术作为教学的演示和交流工具，能够有效解决教学手法单一的问题，有利于激发学生的主体意识。高水平的多媒体课件既有学术性，又有观赏性。教学实践表明，运用信息技术开展协作式学习，能达到良好的教学效果。其次，运用影视等视觉资料。影视资料为外国文学教学的多样化、形象化和可视化创造了便利的条件，外国文学教学不可避免地要用到大量的影视资料。在世界影片的生产中，每年都有大量根据文学作品改编的影片，有的名著被多次反复改编，有效利用这些改编的影片，有助于学生更好地学习和理解文学原著的政治背景、道德意义及文学价值。运用影视资料图文并茂、声像同步的优势，可以创设良好的知识接受环境，提高教与学的效率。
2.加强文学教师素质建设。在资讯发达的网络时代，学生具有极强的信息获取能力，文学教师也面临新的挑战，必须“与时俱进”，加强自身素质建设。文学课程是一门高层次的课程，题材广泛，涉及知识面大，时间跨度大。这就需要文学课教师具有广博的文化知识和高度的文学修养，在备课的过程中，大量查阅国内外相关的知识和背景材料，丰富授课内容，确保授课的质量。教师还需要研究如何启发学生探索的兴趣，增加课堂互动，尽可能让学生参与到课堂活动中，采用启发式、探讨式、交流式等多种教学手段，培养学生的文本分析能力和文学鉴赏能力，鼓励他们发表自己的观点，使文学课真正成为增强文化底蕴、开发潜能的人文素质课程。文学教师还需要积极探索并改进教学方法。最后，文学教师还要做到因材施教，根据学生的实际需要选择合适的教材或配套辅助教材。近年来，大量的外国文学作品及相关的史料源源不断地被翻译成汉语，这为教师全面、深入的研究外国文学提供了可靠的保证。文学教师应鼓励学生积极阅读经典文学作品译本，增强文学欣赏能力。
3.注重学生批判思维能力的培养批判思维是一种综合的思维能力。外国文学的教材背景与内容，是应该让学生接受这种与创新意识直接联系的批判思维的，而强化这种理解”起到促进作用。在外国文学教学中，教师可以联系西方文化、文学的背景，结合探索型的文学形象的评析和文学评论家对文学作品的创造性批评，有意识地让学生认识到培养批判思维能力与提高创新思维能力是直接相关的。从某种程度上讲，培养批判精神就是培养创新精神；开发学生的批判思维就是在开发他们的创新思维，培养学生的批判思维能力。
四、总结
从高校外国文学的教学现状、存在的问题和改革思路来看，提高外国文学教学，提高教学质量，文学教学在外语教学中的作用是不可或缺的，我们应该进一步加强师资力量和教学资源等方面的建设，更重要的是应该开拓学生的视野，加强对学生自身能力的培养，使学生自身及人文素质全方面都得以提高。
参考文献：
[1]王诺.外国文学教学改革的若干思路――记全国高校外国文学教学研究会9 ′深圳研讨会[J].外国文学研究，1991，(1).
[2]张玉成.高校外国文学教学中文学性缺失的原因与对策[J].教育与职业，200 ，(2 ).
[3]杜学霞.关于高校外国文学课改革的思考[J].河南社会科学，2010，(4).
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发表于 2020-8-11 11:31:19
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