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【摘 要】历史讲述过去，但学习历史绝不是仅仅为了了解过去，更重要的是为了认识今天和预示未来，只有了解过去，才能更好地认识现在，不学历史就不可能全面深刻地认识中国的现状，就难理解今天我国的社会经济政治及方针政策。历史教学同国情教育相辅相成、互相渗透，在弘扬民族精神、进行爱国主义教育中紧密联系、融为一体。
学习历史，是了解国情的重要手段，不学古代史，就不知道中华民族的伟大；不学近代史，就不知道我国落后的根源；不学近现代史，也就不知道新中国正在逐渐实现中华民族的伟大复兴。通过学习历史，有助于培养学生热爱中华民族、热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的崇高感情，树立为祖国社会主义现代化建设而奋斗的历史责任感。这是历史教学、也是国情教育的最终目的。
【关键词】历史教学；国情教育；民族精神；古代史；近现代史
历史讲述过去，但学习历史绝不是仅仅为了了解过去，更重要的是为了认识今天和预知未来，只有了解过去，才能更好地认识现在，不学历史就不可能全面深刻地认识中国的现状，就难理解今天我国的社会经济政治及方针政策。历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科，特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。历史教学同国情教育相辅相成、互相渗透，在弘扬民族精神、进行爱国主义教育中紧密联系、融为一体。历史教学中的国情教育主要是以下诸方面。
1．进行五千年灿烂的中华文明与中华民族的优秀传统的教育
我国历史悠久，文化灿烂，是世界四大文明古国之一，是唯一没有中断过历史文化的文明古国。我国是世界人类的发源地之一，近两百万年前就有人类生存繁息。中华民族是勤劳、勇敢、智慧的民族，是世界上最早种植水稻和粟的国家；在明朝以前的世界300项重要发明和伟大科技成就中，有115项是中国人发明的，中国“保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平”（英国历史学家李约瑟），中国的造纸术、印刷术、火药和指南针等的发明为全人类的进步和世界文明的发展作出了巨大贡献；万里长城、京杭大运河、秦始皇陵等都是世界级的伟大工程；我国有文字的历史至少有四千多年，几千年文字记载一直没有中断过，文化典籍之丰富是举世独步的，涉及文学、史学、哲学、艺术、科技、军事各方面；中华民族产生过许多伟大的科学家、思想家、政治家、军事家、文学家、艺术家，月球上的山脉有六座是以中国古代科学家的名字命名的，孔子、屈原、关汉卿等被列为世界古代文化名人，有许多人的思想观点、学术成果至今仍被国内外广泛引用和深深钻研。这些都是中华民族的骄傲。学习中国古代史，能够增强学生的民族自豪感和民族自信心，培养学生热爱祖国的思想感情。
2．进行近代百年来中国人民奋斗史的教育
近代中国的中国人民，面对外国的侵略，始终不甘屈服，为挽救祖国民族的危亡，抛头颅洒热血，前仆后继，百折不挠，奋勇抗击侵略者。然而，雅论是农民阶级的太平天国革命或义和团运动的斗争，还是封建统治阶级从林则徐师夷长技以制夷到洋务运动的自强运动，以及资产阶级从维新变法到辛亥革命的抗争，雅数仁人志士、民族精华的不屈不挠的抗争，都未能完成拯救中国的历史使命。这并不是他们缺少献身精神，也不是缺乏聪明才智，而是由于阶级性，未能找到切合中国实际的救国救民的道路，他们向西方寻找真理，但西方的资本主义道路在中国行不通。直到1921年中国共产党诞生后，提出了切合国情的民主革命纲领，使中国革命面貌焕然一新，中国人民在共产党领导下，经过28年的艰苦奋斗和曲折斗争，终点站于战胜了国内外反动势力，建立中华人民共和国，实现了民族的独立自主，走上了社会主义道路。“没有共产党就没有新中国”，“只有社会主义才能救中国”，这是历史的结论，也是中国人民流血牺牲换来的基本经验。
3．进行社会主义必然性的教育
新中国建立后，各族人民在共产党领导下，经过50多年的自力更生、艰苦奋斗，使祖国面貌发生了翻天覆地的变化，祖国建设取得了举世瞩目的辉煌成就。原先是个落后挨打的近代中国，现在已成为综合国力、政治、经济、军事、文化、尖端科技都位居世界前列的大国，是世界上任何国家都不可轻视的举足轻重的重要力量中心。同时，还以和平方式先后收回了近代被西方侵占的香港和澳门，在维护祖国统一和领土完整方面取得了重大成就，这也充分证明了当今中国在国际上的地位。“只有社会主义才能发展中国”，这是比较中国近现代历史得出的结论。
4．进行社会主义建设成就的教育
在中国现代史的教学中，要同学生讲清讲足社会主义建设的伟大成就，使他们了解社会主义祖国的伟大和前途的雅限光明。40多年来，特别是改革开放的十多年来，我国发生了翻天覆地的变化。中国由一个极端贫穷落后的半殖民地半封建国家，变成了一个初步繁荣昌盛的社会主义国家。国家的综合经济实力大为增强，我国已建立了比较独立的门类齐全的工业体系，农村经济走向繁荣，人民生活水平显著提高，11亿人民的温饱问题基本解决。教育、科学文化等各项事业也得到很大发展。国际地位空前提高。学生了解到了我国的社会建设的巨大成就之时，他们就会认识到中国共产党领导的正确性和社会主义制度的优越性，从而树立起坚定的社会主义信念，将来自觉地献身于祖国的社会主义建设事业。但是我们还要使学生了解，我国是在一个经济、文化落后的国家进行社会主义建设的，虽然我们取得了一定的成就，但我们的生产仍然落后。经济不发达，我国当前还处在社会主义初级阶段的这个国情，教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、艰巨性和复杂性，要把我国建设成社会主义强国，还要广大青少年学生艰苦奋斗，努力学习，以便将来担负起社会主义建设的重任。
在历史教学中进行国情教育，可以从以下几个方面着手：
1．从思想上要明确认识在历史教学中进行国情教育的重要性
进行国情教育，是广大历史教师义不容辞光荣使命，要认真钻研历史教材，充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识、有目的、有计划地在教学中运用。国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，以便得出结论，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行。在国情教育中，教师在讲授时，要充满感情，表现出主观上的爱和憎，赞美和批判等鲜明的阶级感情，只有这样，才能以生动的历史事实感染学生。
2．向学生进行国情教育，要以正面教育为主
要使学生从多方面、多角度地认识我国的国情。在历史教学中，在讲国情中的积极有利因素方面，可增强学生的民族自信心和自豪感；在讲国情中消极不利因素方面，要深刻分析产生其历史和现实的原因；使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和宝患感，归纳到一 点，通过认识国情，增强青少年一代建设社会主义现代化强国的使命感。
3．运用历史唯物史观和方法分析国情认识国情。
历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本方法，也是认识、分析国情的基本原则，是正确认识国情的前提。进行国情教育必须以历史唯物主义作指导，对历史国情知识，进行科学分析，去教育学生认清国情发展的真正规律，预见其发展的必然趋势，这样，才能使国情教育对客观世界及事物的发展以正确地反映。
4．从实际出发，进行国情教育
国情教育必须从教育的对象学生出发，必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实存在的一些不够正确的认识问题。
5．采取多种形式进行国情教育
向学生进行国情教育时，要采取丰富多彩的形式。除课堂讲授外，还可组织一些其它的活动。如参观、调查、访问、搞专题报告会等等。在教学中要采用多种教学手段，如使用教学挂图、幻灯、录像等，使之真正把课内外的教育有机结合起来，从而达到向学生进行国情教育的目的。
学习历史，是了解国情的重要手段，不学古代史，就不知道中华民族的伟大；不学近代史，就不知道我国落后的根源；不学近现代史，也就不知道新中国正在逐渐实现中华民族的伟大复兴。通过学习历史，有助于培养学生热爱中华民族、热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的崇高感情，树立为祖国社会主义现代化建设而奋斗的历史责任感。通过学习，使学生把知国――爱国――报国三者统一起来，这是历史教学、也是国情教育的最终目的。
收稿日期：2011-12-10
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