|
|
【摘 要】 当今时代是一个讲究效益的历史阶段，人们非常注重办事的效益。所谓高效益就是以较小的投入，获得较大的收益。对阅读教学而言，就是师生以适当的时间精力投入，共同追求轻负担高质量。阅读教学作为语文教学的重要板块，花费小学高年级师生大量的时间和精力，更应该讲究学习的效益。很长一段时期，阅读教学高耗低效已成为困扰广大语文教师的一大难题。究其原因，非常复杂。经过长期的探索，笔者认为要想取得课堂阅读教学的高效益，就要努力做好“三个坚持”：坚持新型的师生观，坚持引导学生充分感知文本信息，坚持玩味赏析策略。现就如何从这三点出发，具体开展高效语文阅读教学，谈谈自己的思考和操作，向各位专家请教，并和语文教学一线各位同仁交流切磋。
【关键词】 新型师生观；感知文本；玩味赏析
一、坚持新课程理念下的新型师生观
新课程理念认为，学生，尤其是小学高年级学生已具有一定的课堂阅读意识，有一定的学习方法，有一定的学习习惯，有着自己的阅读爱好，是完整的人，这种完整是相对的。因为小学高年级学生毕竟年龄不大，阅读的经历还比较短暂，阅读方法与技巧虽然有一定程度的形成，但还比较稚嫩，还很不稳定，有巨大的发展潜能，身心发展有着自身的规律，是成长中的人。小学高年级学生是具有独立意义的人，是单独的生命个体，是语文阅读学习的主体，是学习责任与权力集一身的人。
和传统的语文教学大纲相比，新课程标准最大的变革就是改变了传统的教师为中心，确立了学生为中心的根本理念。学生是课堂的主人，学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者、学习合作者和组织者。阅读教学说到底是一种对话，是师生紧扣文本开展多边对话，从而感知文本的主要内容，深入阅读理解文本的内涵，对文本开展多方面的赏析，联系生活实际进行延伸与拓展，提高阅读教学的效果。有效阅读必须以时间为保障，给学生足够的独立阅读文本的时间，是一个高年级语文教师的教学魄力的体现，学生围绕文本独立思考，成功地开展师生对话。对于学生的发言，正确的要给予表扬肯定，错误的要帮助学生寻找出错误，引导学生通过自己的力量或者学习伙伴的力量解决问题，解决阅读中发现的问题，获得阅读文本的愉悦享受。
二、坚持引导学生充分感知文本的做法
读是语文课堂阅读教学的灵魂，书读百遍，而义自现，就是对这个道理最生动形象的诠释。引导小学高年级学生充分感知文本内容，就是要引导好学生将阅读作为课文的文本。雅论是文本浅表的感知，文本深层次的阅读感悟，还是文本阅读的拓展延伸，这些都是根植在文本内容的基础之上的。
1.要给学生足够多的课堂阅读时间。
时间是学生阅读文本的根本保证，教师要舍得给出宝贵的课堂时间，给足时间让学生认真阅读文本，充分感知文本信息。例如，教学六年级下册《记金华的双龙洞》一文时，笔者在情境导入后，引导学生自读课文。由于《记金华的双龙洞》课文共七个自然段，全文七八百字，笔者给学生十分钟的时间阅读文本，感知文本的具体内容，获得对文本的直观感性认识。
2.设计问题，引导阅读教学的逐步深入。
为不断推动阅读教学的进程向纵深挺进，笔者纵览全文的主要内容，设计了感知文本信息的主问题，为学生纵观全文提供一个抓手。具体主问题如下：课文是按照什么线索组织材料的？金华的双龙洞是什么样的，有什么特点？阅读课文后，你对金华的双龙洞有什么印象？学生通过认真阅读文本，经过独立思考和小组合作交流，较为出色的解决了上述问题，感知文本信息得到切实的落实，感知文本信息的效果得到了根本的保证。
三、坚持对文本关键内容玩味赏析
经典的文章自有他的经典之处，特别是课文，被选进教材的课文都是经典文章，许多篇具有世代传承的文学价值，它们往往是集语言美、内容美、思想美、结构美和情感美于一体的，有着丰富的内容，优美的文字，真挚的感情和深刻的思想。在课堂阅读教学中，小学高年级语文教师一定要引导学生对关键内容进行必要的揣摩和玩味，使学生入目入心，努力做到触类旁通。
例如：教学苏教版小学五年级语文下册《二泉映月》一文时，笔者引导学生思考，同样是阿炳，有一年中秋之夜雅锡的惠山脚下，师傅让他聆听“天下第二泉”的流水声，年少的阿炳只能听到淙淙的流水声。十多年过去后的一个中秋之夜，阿炳在邻居家的孩子的搀扶下来到了“天下第二泉”，为什么却听出了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤的倾诉和倔犟的呐喊等丰富而复杂的声音？《二泉映月》是阿炳创作的一首美妙的二胡演奏曲，笔者是怎样通过文字描绘这首曲子的？通过阅读文本，笔者引导学生进行前后文的比较，反复阅读关键句段，以四人小组的形式进行阅读揣摩和玩味，学生弄清楚了阿炳经过痛苦生活的磨砺，艺术修养的日益深厚，加上特殊的心境使他第二次聆听二泉，听到如此丰富而美妙的声音，联系到个人的人生境遇，产生强烈的共鸣，当即创作了二胡名曲《二泉映月》。作者根据《二泉映月》的音乐旋律，结合阿炳人生经历，采用比喻、拟人等修辞手法，把复杂的音乐旋律描绘的生动形象出神入化，为学生作文描绘复杂对象提供了有益的启示。经过笔者引导，学生阅读热情高涨，对上述问题进行深入的探究，借助自身的阅读力量成功地解决了问题，并且学会了今后解决阅读玩味和赏析这类问题的方法，阅读能力得到大幅度提升。
综合起来说，提高课堂阅读教学的高效益，是每一位小学高年级语文教师的共同追求方向。坚持新课程理念下民主平等的师生观，坚持引导学生充分感知文本信息，坚持切实引导学生对文本关键内容进行理解与赏析，小学高年级语文课堂阅读教学的效益一定会得到保证，学生的阅读能力一定会在教者的悉心培养下健康地成长，课堂阅读教学就会硕果累累，小学高年级学生的阅读能力一定能够得到快速提升，阅读教学再美好的蓝图也一定能实现。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：中职语文践行行为导向教学法实例下一篇：轻松谱写古诗教学的乐章
|
发表于 2020-8-11 12:22:05
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
