摘要：解决物理问题是学习物理的目的,也是检验物理规律掌握情况的有效手段。练习题有多种形式,每种形式的题都有它的功能。通过做题不仅在学习得失方面受到检验,而且使能力也得到一定提高。
【关键词】：物理 学习 指导
教是为了不教,“授人以鱼”,不如“授人以渔”,教会学生学习,这是提高教学效益的根本途径。教师作为教学的专家应该善于指导学生有效地学习。 “学法指导”已成为教学改革的潮流,但大部分“学法指导”都是以培养学生的应试能力为目的的。面对新世纪深化教学改革的需要,我们在近几年来以终身教育思想为核心的现代教育理论为依据,以提高学生素质和创造能力为根本目标,在高中物理教学实践中对学生的学法指导进行了尝试。我重视学生思维方法和学习方法的培养训练,引导学生养成良好的学习习惯,帮助他们掌握独立获取知识、独立思考、独立解决问题的方法和能力,培养开拓创新精神。学生一旦掌握了正确的学习方法,就能主动摄取自己所需的知识,培养了独立自学能力,就会取得事半功倍的学习效果。物理课的学习指导,最重要的应抓住以下四个方面:
一、认真实验,学会观察
物理是以实验为基础的学科。观察和实验是获得感性材料的重要途径。并且许多物理规律都是通过观察和实验总结出来的。实验教学包括演示实验、学生分组实验、课后小实验等。目前,除了上级部门组织的初中物理实验操作竞赛外,毕业会考中实验题仍采用笔答形式,容易造成有些学生仅仅为了应付考试背下各种实验题的答案,而平时并不认真做实验。教师在这方面就应正确引导学生,以免其理论脱离实际。要重视实验,一定要让学生认真仔细观察每一现象,这是有利于我们形成正确概念的基础。尤其是分组实验,它是培养学生动手操作能力及创造性思维的好机会,一定要使学生手脑相结合,同组的两人都积极动手,并能认真分析出实验中出现误差或出现故障的原因。
二、学好概念,领会实质
物理概念和规律反映了客观事物的性质和特征。客观事物是指物体、物质和物理现象等。如:惯性、摩擦、蒸发、电阻等。我们常听学生反映:“上课能听懂,下课不会做题。”其主要原因是对概念没有透彻理解。在物理概念中,大多数是既反映客观事物某种性质,又反映这种性质的大小。具有这两方面内容的物理概念叫物理量。对于物理量,一定要掌握它的定义、物理意义、公式、单位。为理解定义,就要知道它反映出哪种事物的什么性质或特征。物理规律包括物理定律、原理、法则等,中学物理中大多讲的是定律。物理规律的教学,大体上可分为领会、运用、完善、扩展四个阶段。领会阶段侧重了解建立物理规律的事实依据和思维方法,理解物理规律的内容、各物理量的含义、以及公式中各量的单位、成立条件和适用范围等。运用阶段侧重强化物理过程与对应物理规律中的因果关系,熟练掌握规律的直接应用。完善阶段需让学生理解规律的全部内涵及规律的具体外延。扩展阶段对规律应用的深化和活化,侧重于综合应用及对物理过程的分析,在这一阶段,可指出规律的地位和作用,了解规律的精确性的具体表现。注意到了以上几点,就会有效地指导学生掌握物理规律,同时培养学生的各种能力。
学好概念和规律,往往不能靠一两节课来解决。有些概念学习起来很简单,可理解起来却很难。如:力的概念是:“力是物体对物体的作用”,学生容易记但不易理解。这就需要老师详细分析“物体”对“物体”,这说明有力的存在:其一,必须有物体且有两个物体,并指出力的物质性,没有物体力是不存在的。其二,这两个物体必须发生作用。因而要说明有力的存在,二者同时具备,缺一不可。既然两个物体发生相互作用,所以每个物体既是受力物体,同时也是施力物体。受力物体或施力物体要看具体分析的对象,分析的对象就是受力物体,另一物体则是施力物体,这两个物体同时受到“力”的作用,这两个力分别叫作用力和反作用力,这也为将来学习牛顿第三定律打下基础。还有些概念抽象,要真正理解它们,需反复看书、做题、重复做实验,这往往需要一段时间才能解决。
三、精选习题,掌握技巧
解决物理问题是学习物理的目的,也是检验物理规律掌握情况的有效手段。练习题有多种形式,每种形式的题都有它的功能。通过做题不仅在学习得失方面受到检验,而且使能力也得到一定提高。做练习可以使自己对原来不太明白的概念加深认识、增强理解。一个人的精力是有限的,做的题量太大势必要影响做实验和钻研基本原理的时间,这是舍本逐末的做法,不宜提倡。这就要求教师精选典型习题,编制组合题组,指导学生练习并掌握解题。这样的练习可以达到举一反三、触类旁通的目的。
四、激发兴趣,勇于创新
作为物理教师,在教法上要使学生对这门学科感兴趣。因为,兴趣是成才的萌芽。兴趣在活动中最突出的功能是动力作用。如:学生对某件事感兴趣,他就愿意做,而且力争做好;若不感兴趣,则不愿做,甚至不做。学习也是如此。在教学中首先设疑,引起学生好奇心,这样做可大大引起学生的兴趣。
开展课外活动,能扩展已学知识的广度,加深其深度,开阔学生视野,使他们知道知识领域浩瀚雅际。参加了课外活动和阅读课外书籍越多,智力背景越宽厚,学习越不吃力。课外活动还可使学生学到新的知识、发展智力、发挥创造性。我们教育者要善于培养、启迪、发展学生智力,发展其创造力。大力开展课外活动,使学生有机会把自己学到的知识运用于实践,这样,不仅可以使学生更好地掌握课内所学到的知识,并在实践中实现认识上的飞跃,还可开拓新的知识领域,开阔眼界,提高获得知识、驾驭知识和运用知识的能力。
注重对学生的学习指导,是提高物理教学效果的一条有效途径。面对新世纪的挑战,教育必须培养创造性人才,雅庸置疑,创造性人才必须是善于学习的人,必须是在认知、行为和意向上自我监控的学习者。我们在教学中所进行的学法指导尝试,目的在于培养学生具有良好自我监控力的学习能力。这种尝试已经收到了明显的效果,但是,怎样结合物理学科的学习,构建一个理论基础深厚、操作性较强的培养模式,是我们今后亟待探索的问题。
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发表于 2020-8-11 15:40:07
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