|
|
新课改目标是实现学生学习方式的转变，即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式，而合作的方式正是新课改改革的一个标志。怎样在新课改理念下合理运作合作学习来为课堂教学增添生机呢？下面简单谈谈我个人在教学中的几点看法：
一、合作学习需要创设学习情境
新课改教材重素质、重能力的培养。强调要密切联系学生生活并具有趣味性的素材，教学内容的呈现方式要丰富多彩，更重要的是要创设有利于合作的心理环境。
1.创设生活情境
从学生熟悉的生活，从学生感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他体会到数学就在身边。
2.创设问题情境
通过游戏激起学生的求知欲望。孩子天生就喜爱游戏，把枯燥的数学知识融合到喜闻乐见的游戏情境当中去，孩子们会在游戏环境中轻松接受，事半功倍。
3.创设操作环境
学生人人动手，多种感官参与，能持续兴奋地在操作中探索求知。
二、重视合作技能的培养
重要的合作技能包括：相互认可接纳，相互信任支持，如尊重理解同伴，有兴趣、有耐心的倾听，与人为善，能建设性地解决问题，如能自我反思，能批判性的接受他人意见，不断的量变才会引起一定的质变。只有养成合作技能，才能有效地进行合作学习。
三、合作学习需要动静结合
在新课改课堂上，一个重要的标志就是学生要动。所谓的动是动脑、动手、动眼观察、动心体会、动心倾听、动口讨论。但有些教师把课堂上的“动”理解成了“闹”，于是课堂成了菜市场，做什么的都有，这是绝对不可以的，合作学习被这样一闹，效果自然不佳，通过合作学习后，学生们应该对问题的理解加深了，明确了对问题的理解是需要多角度、多层次思考的，自己的见解只是集体的一部分，想要集思广益，必须在和多数同学的交流中才能获得。
四、课堂教学要延伸到课堂教学以外
合作学习不仅仅是一种教学的组织形式，更是需要学生形成的一种学习方式，在课外也要重视学生合作学习兴趣的培养。学生遇到了困难，不要解决不了就急于讲解，鼓励他在独立思考的基础上，去寻找有着相同问题的同学一起来研究。在合作的过程中体验交流的成就感并产生合作的意愿。在不断地学习中，学生就形成了合作学习的学习方式，也就培养了他们的合作精神和合作能力。
总之，合作学习的理念需要在实践中不断印证，理解和运用需要一段时间的努力，这个过程也许不会很轻松，但一定要自信，因为有孩子不断给我们惊喜。
（作者单位 吉林省通化县富江学校）
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：2011年湖南卷高考作文题评析下一篇：刍议大学校园媒体侵权
|
发表于 2020-8-11 16:32:17
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-11 16:32:40
QQ登录
