|
|
随着社会的进步和发展，多媒体技术越来越多地出现在我们的教学当中，在教学中发挥着重要作用，但随之而来的是多媒体技术的低效使用，如教师该用板书的却直接用课件一闪而过，一节课后黑板干干净净，没有留下任何的痕迹。笔者认为只有找到教学和多媒体技术的整合点，才能真正体现多媒体技术在教学中不可替代的作用，有效提高课堂教学效率。
一、与教学目标整合，提高达成度
课堂教学必须有一个明确的教学目标，教什么，学到什么程度，教学的全过程都围绕着教学目标进行，它既是教学的起点，也是教学的归宿。有了明确合理的教学目标才能确定如何使用多媒体，在哪个环节用多媒体，要实现本节课的什么教学目标。如在教学《秒的认识》一课时。我们制定的教学目标是：（1）能正确、迅速读出钟面上时间，认识时间单位“秒”，知道1分= 0秒。（2）在动手操作活动和游戏中，体验秒，建立1秒和几秒的时间观念。（3）在活动中感悟时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。从以上的教学目标可以看出，第一点的知识性目标中的知道1分= 0秒，我们可以制作一个钟面的课件，让学生观察秒针走一圈和分针的变化。第二点中要让学生体验秒，我们根据这个目标设计了一个小游戏――我是小闹钟。让学生低头闭目，用自己的方法计时，当自己觉得15秒的时间到了就睁开眼睛并举手。我们就思考，如何让学生在游戏中不受外界干扰又能在睁眼时知道自己的15秒准不准呢？如何让多媒体课件协助我们达到这个目标呢？经过思考和实践，我们设计制作了一个钟面，当游戏开始的时，秒针就开始走，但不发出滴答声，当学生自认为15秒时间到了，一抬头，就可以和大屏幕上的时间进行核对，从而知道自己数秒的准确性，就可以进行适当的调整了。实践证明，这节课由于恰当地利用多媒体技术让看不见摸不着的秒具体化，帮助学生更好地体验秒、理解秒，取得良好的效果。
二、与教学内容整合，凸显优势
教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息。在小学数学中，学习的内容包括是数与代数、空间与图形、统计和概率和数学实践活动。在这些内容中，有的知识是比较抽象，用传统的教、学具是雅法让学生有深刻的体验，这时就要发挥多媒体的作用。例如在学习《圆的面积》一课时，学生把手中的圆片剪拼成近似的长方形，再找出原来的图形和转化后图形之间的关系，然后推导出圆的面积计算公式。当学生把圆沿直径平均分成8份，拼出来的图形也只是稍稍有点长方形的样子。再接再厉，把圆片平均分成1 份，所拼出来的图形的边还是条很清晰的曲线。但这时候如果再细分成32份、 4份甚至更多份，对学生来说就是一件几乎不能完成的事情，时间紧、难度大，这时就可以运用多媒体技术，把圆平均分成32份、 4份、128份……，再拼成近似的长方形。大家就发现分的份数越多，所拼成的图形就越接近长方形，学生就能很好地理解从长方形面积公式推导出圆的面积公式的原理和过程。因此，找到教学内容和多媒体的整合点，在最需要的地方使用多媒体，不仅能变抽象为具体，还能有效提高课堂教学效率。
三、与教学难点整合，有效突破
教学难点是学生不易理解的，在学习上遇到阻力较大的关节点。教学中只有很好突破难点，才能使学生真正理解知识。如在学习三角形三边关系时，其难点是让学生理解三边的动态变化过程。如果使用实物进行操作是雅法实现的。为此我们使用几何画板设计了一个多媒体课件，当三角形两边的长度分别是3厘米和5厘米时，第三边的长度的取值范围是什么？制作的这个三角形中5厘米的边及两端的点是固定不动的，只要把鼠标点住另一个点，就可以拉动这个点移动，随着点的移动，第三条边的长短也随之变化，同时还能动态显示具体的长度。教师问：这条边如果一直变长，最长可以是多长？学生讨论交流后，教师演示，拉动点使第三条边不断变长，显示的长度在变化，三角形也在发生着变化，当长度等于8厘米时，发现这三根线段重合了，雅法围成一个三角形。那也就是说第三边要小于另两边之和。反过来第三边最短可以是多少呢？用同样的方法让学生很直观地观察到如果第三边等于2厘米时，这三条线段也会重合，所以必须大于两边之差。这个多媒体的使用，不仅清晰地把三角形两边确定时，第三边的取值范围形象地展示出来，同时也体现了一种极限的思想。
总之，多媒体技术的运用使我们的教学更加生动有趣，提高了效率，也体现了科学技术的发展。但要合理高效地使用多媒体，就要找到整合点，避免为了使用而使用的现象，发挥多媒体的独特功能，更好地促进学生的发展。（责任编辑：陈志华）
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：高中音乐教学方法初探下一篇：怎样提高物理教学对比性实验的效果
|
发表于 2020-8-11 20:33:39
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
