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一、激发兴趣是提升英语学习效率的前提
对于学习者来说，只有当他们充满热情的去学习某样东西的时候，才可以做到事半功倍；但是假如反过来，则只会事倍功半。
例如，在教授NSEFC Book 2 Unit 5 Music 的Reading的时候，本人就用一种“brain storming(头脑风暴)”的形式让学生谈论一下他们喜欢的音乐。学生的气氛一下子就活跃起来了，都在说自己喜欢的音乐，喜欢的歌手，甚至有些学生还在课堂上唱起他们喜欢的歌。当他们兴高采烈地进行讨论的时候，我抓住时机问他们一个问题：“How many types of music do you know are there in the world？Can you name some of them？”学生们都七嘴八舌地说出几种他们常听的音乐，如Rap，Pop music。当我问到：“Have you ever heard of any different kinds of music, such as Classical music, Orchestra or Choral？”学生们的反应就安静下来，表示他们接触这类音乐不多，于是我又继续追问：“Do you want to hear some of them？Now, please open you book and turn to page 33. Listen to the tape and match the music with the pictures.”学生们兴致勃勃地打开课本，认真听音乐并回答课本上的问题。
由此可见，只有在一种轻松愉快的环境下学习，学生们才能发挥出他们最大的学习效率。
二、实施分层教学让学生主动参与学习
不同的学生，其素质是不一样的，知识水平和理解能力也参差不齐。如果教师在上课的时候不理会学生的实际情况，就用对付大部分中等生的方法对待优等生和差生，教学效果肯定要大打折扣。为了避免好生吃不饱、差生吃不消的现象，在备课的过程中，教师就要设计好各种难度的问题，再根据各个学生的不同情况，让各层次的学生回答不同难度的问题。这样，那些成绩较差的学生就不会有太大的压力，反而会增强他们学习英语的自信心。
例如，在NSEFC Book 1 Unit1 Friendship 的reading 的时候，我针对不同的学生，特意为文章设计了三种不同类型的题目。
（1）Fill in the form below.
A. The time of the story
B. The time of the story
C. The time of the story
（2）Join the correct parts of the sentences.
A. Anne kept a diary because
B. She felt very lonely because
（3）Answer the following uestions.
A. What is a true friend like in Anne’s opinion？
B. What is an ordinary diary like according to Anne？What about her diary？
C. Why was she so crazy about things to do with nature？
这样，在一节课里面，每个学生都有平等的机会在课堂上表现自己，而且用这种方法可以很好的保护学生的自尊心，因为题目都是按照不同层次设计的，不同层次的学生都会找会他们会做的题目，自信心也会得到锻炼。
三、优化教学设计让课堂教学质量提升
现行的英语教材在编排上是想要提高学生的英语运用能力，提高学生的英语素质。在各个单元里都安排了听、说、读、写四方面内容。内容全面、实用并贴近生活。但是在现实的使用过程中，教师们都发现教材的某些部分内容设计难度较大，学生在课堂上消化不了。因此，在使用教材的过程中对教材进行合理的调整，必要时删改课本内容，也成了教师提高课堂效率的方法之一。
如听力训练，主要是用来训练学生对文章的理解能力。平常学生训练的听力练习都是以选择题为主，有时也会出现一些填词的练习。我们可以结合学生实际做相应的处理。这样，学生在课堂上做听力的时候就会把更多的精力用在理解文章内容上面，而不仅仅是为了做题而听，从而也提高了学生学习的课堂效率。
总之，教师要想让学生能在课堂教学中获得有效的学习，全面提高学生的英语运用能力，就必须努力提高自己的英语水平、要广大的英语教师热爱教学事业、热爱学生、不断学习新的教学方法，总结经验，探索出一条能够让学生进行有效学习的方法。
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发表于 2020-8-11 21:41:27
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