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【中图分类号】R412 【文献标识码】A 【文章编号】1 12－3183(2011)12－0314－01
【摘要】五年制高职学生年龄小、思想单纯，社会认知能力较差，学习目的不十分明确，行为规范有一定欠缺。本文通过对五年制高职学生现状的分析，就如何做好高职学生思想政治工作进行了一些有意的探讨和思路，取得了一定的成效。
【关键词】 五年制高职学生 思想政治工作 工作策略
高等职业技术教育是我国高等教育发展中崛起的一个新的教育类型，其毕业生主要到生产第一线从事技术工作的应用与运作，他是高等教育的重要组成部分。但五年制高职学生在我校是一个特殊的群体，由于他们起点低，年龄小、知识水平、自控能力、是非观念、意志品质等各方面都有较大差距，因此，对他们的管理和教育成为学校关注的焦点，怎样使他们成为合格的人才，提出自己以下思考与对策。
1 五年制高职学生的现状
五年制高职学生思想状况从整体来看是好的，主流是积极的、健康的、向上的。但是，我们应该注意到，这类学生为初中毕业生，存在着年龄小，自尊心极强，自制力、自控力较差，加之这些学生大多是独生子女，存在着家庭溺爱、迁就、纵容，养成了学生桀骜不训、不合群、个性强的特点。进入学校后对高校严格的管理、严明纪律、紧张的学习不能适应。因此学习目的不很明确，学习动力不足，在学生管理上与普高学生相比管理较难。具体表现为：
1.1 青春期具有较强的“三种”心理。即：在学习中具有我行我素的矛盾心理 ；较强的依赖心理；消极的逆反心理；。常常表现出盲从、逆反、义气用事、不服从管理等行为。这些学生正处于青春发育期，在成长过程中没有受过大的挫折，生活环境优越，有的学生还是在溺爱的环境中长大，只知享受，不懂奋斗，具有很强的依赖性。这类学生由于在初中学习较差，老师、家长不予认可，常常受到各种批评，对学习具有很强的逆反心理。
1.2 思想上存在着诸多的问题。由于年龄、家庭、环境、学习等多种原因，致使这类学生爱国意识淡薄，缺乏应有的使命感和责任感。个别学生人生观、价值观有所偏差，有相当一部分学生信仰利己主义，生活上追求奢华，同学之间在吃喝玩乐上存在攀比，缺乏为人民服务的精神。
1.3 具有较强的自我表现意识。五年制高职学生虽然在学习、行为表现等方面有许多不尽人意的地方，但他们可塑性强，有不少学生渴望在社会实践中培养、锻炼自己，增长才干，以适应新形势下的人才需求。因而，这些学生参与自我管理、增强社会实践能力的欲望都很强，有极强的自我表现意识。
2 新时期对五年制高职学生思想政治工作策略
2.1 真心待人，诚心育人，成为学生健康成长的指导者和引路人。高职辅导员在学校，即是组织者、管理者又是教育者，在日常工作中既要控制自己的情绪，又要把握自己的内心平衡，才能胜任自己的工作。
2.1.1 正确看待这部分学生存在的必然性。从五年制高职学生现状看，想让每个学生一进学校就严守纪律，潜心于学，这是不太可能的。因此，要求我们辅导员要注意工作方法，用细心、耐心、真心和诚心去培养学生良好的个性品质。久而久之，学生会因我们心态的平和而变得平和，当学生理解教育的良苦用心时，学生的思想教育工作就会出现“水到渠成”、“柳暗花明”的可喜局面。“爱”与“宽容”是一切教育工作的基础，如果我们对学生的错误总是像“针尖对麦芒”的话，即便我们的出发点是好的，也往往会导致教育的失败。
2.1.2 热爱自己的岗位，做到工作到位，对症下药。人的能力是多方面的。尺有所短，寸有所长。事实证明，学习成绩不好或表现欠佳的学生走上社会后不一定比别人差，有些同学还会取得喜人的成绩。因此作为辅导员更应仔细分析每个学生的特点，对症下药。爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师，它远远超过责任感”。辅导员在日常工作中应该公平地对待每一个学生，对积极向上，努力学习的学生要注意保护他们积极性，让他们在学习中充分发挥的潜能，使他们感受到学习的乐趣；对待有缺点的学生要注意发现他们的闪光点，真诚的帮助呵护他们，使他们体会到诚意；对有困难的学生要注意帮助他们解决困难，让他们感受到温暖。
2.2 牢固树立“以学生为本”的理念，建立富有爱心，勤于沟通，提倡情感教育的方法。
2.2.1 确立正常的辅导员与学生对话方法。中国有句老话叫做“忠言逆耳利于行”，但是，这句古训用在五年制学生身上不一定行得通。这些学生对自己的要求不高，可对教育者的要求很高，挑刺儿的水平很高，如果在教育这些学生时不注意方式方法，就会出现说轻了不顶用，说重了不愿意听，弄不好还破罐子破摔，如果真的出现了这样的局面我们就会陷入一个进退两难的尴尬境地。因此，与学生谈话前要做好功课，使谈话内容主题突出、针对性强、简明扼要、富有逻辑性，还要言之有理、言之有物，诙谐幽默，这样的谈话学生一般都能够接受。
2.2.2 加强民主意识，做好“疏导”工作。高职学生正处于十八九岁的青春期，他们思想活跃、民主意识强、参事议事欲望强烈。思想政治工作应大力发扬民主意识，广开言路、集思广益、尊重学生、平等交流，积极营造民主氛围，让学生能够多渠道地畅所欲言，把各种意见和心理话都讲出来。 “疏”与“导”是相辅相成的，“疏”是为了正确的“导”，“导”才是目的。因而我们在注意提高学生思想觉悟的同时，还要提高学生观察、分析、认知、解决问题的能力。
2.2.3 批评学生要注意方式方法，把揭短式的批评变成期望式的教育。管理、教育学生的效果还取决于我们与学生交流的方式。我们要熟悉每一位学生的性格、脾气、爱好，与之交流要“投其所好”，要有科学的工作方法，有的学生我们可以开门见山，直奔主题；有的学生就要迂回取道，“曲线救国”，这是不一样的。另外，批评学生一定不要让他当众下不了台，最好进行一对一的交流，要就事论事，点到为止，要让他知道你对他的期望是什么，而且让他体会到你是相信他的，千万不要揭短、翻旧账。相反，表扬学生的时候要大张旗鼓，既让受表扬的学生有自豪感，成就感，又让其他同学有榜样可学，这样的教育可以取得一箭双雕的效果。
2.3 做好高职学生思想教育，帮助他们准确定位，培养其积极进取的心态。众所周知，要做好学生的思想政治工作，首先要让学生“当你是朋友”，如何真正成为学生的朋友？重要的一点就是“成为他们中的一员”。刚刚进入五年制高职的学生，大多存在着烦躁、冷漠、迷惘、失落的心理，一时难以适应环境和角色的转换，雅法准确找到自己的位置。既要让他们学生知道自己已经踏入大学校园，又要让他们意识到自身与其他大学生间的差距。所以，我们辅导员必须尽快成为他们的朋友，帮助高职学生转换角，准确定位。
2.3.1 建立学习竞争激励机制，培养他们勤奋好学、乐观进取的良好心态。 五年制高职学生必须意识到自己既要具备高等程度的专业知识又要具备相当强的实践动手能力，一旦有了较准确的定位和较为良好的心态，他们将朝着自己的目标不断前进。因此，制定较合理的规章制度，通过对学生学习成绩、日常表现等进行评价，在评价中学会赞美学生，使其发现自己身上的闪光点，这对调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展有着重要的影响作用。
2.3.2 加强五年制高职学生思想政治教育，做好心理健康辅导。要注重培养他们良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要广泛深入地开展谈心活动，有针对性地帮助他们处理好学习成才、择业交友、健康生活等问题，提高思想认识和精神境界。充分发挥学校健康教育和心理咨询机构的作用，积极开展五年制高职学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导学生健康成长。
2.3.3 努力解决学生的实际问题。思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。结合实际开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力，要帮助五年制高职学生树立正确的择业观念，为其提供高效的就业服务。
教育是一门艺术，做为五年制高职辅导员，要求我们要有特别好的耐性，经得起挫折。我们要有战胜挫折的信念，增强挑战挫折的实力，只有这样才能圆满完成我们身上的重任。
参考文献
［1］ 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
［2］ 赵娇等。陕西省市属公办高职院校专业设置与调整策略研究 《职业与教育》2010.29期
［3］ 陈 昌等。试论五年制高职生素质养成及行为规范教育《中国校园导刊》2011年5期
作者单位：110021 西安医学院
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发表于 2020-8-12 15:48:55
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