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教学质量是学校生存和发展的根本保障，要提高各学科的教学质量,就必须优化英语课堂教学，重视课堂四十分钟教学效率的提高。英语作为一门基础学科，肩负着为国家培养更多更好的外语人才的任务，为我国改革开放和社会发展做出贡献。作为一名英语教师，必须努力提高课堂教学质量，向课堂四十分钟要效率。
如何优化英语课堂教学，提高英语课堂教学的效率呢？多年的教学实践经验和体会如下：
一、充分发挥教师的主导作用、发展学生的主体意识，让学生有效参与课堂教学
实施素质教育是中小学教育的根本目标和主要任务。素质教育是一种全新的教育，需要我们广大教育工作者转变观念，不断去探索、去研究、去实践。由于受“应试教育”的影响，长期以来，初中英语教学中普遍存在着这样一种现象：不少教师和学生都花费了大量的时间和精力，但学生的学习效率仍然很低，学生综合运用英语的能力较差。究其原因是学生在课堂上被动地接受知识，没有积极主动有效地参与课堂教学，学生学习能力差；老师“满堂灌”，用汉语讲英语，一讲到底，这已不能适应素质教育的要求。
教育心理学家的研究还表明：学生的学习过程，必须通过大脑的分析、综合、比较、概括，通过独立思考去主动获得和选择知识。因此，在英语课教学中，不仅要充分发挥教师的主导作用，还必须充分发挥学生的主体作用。如何发挥学生的主体作用呢？一个最有效的途径就是让学生主动有效地参与课堂教学，主体参与是培养英语交际能力的重要途径。在参与过程中，学生的思维是积极的，记忆力才能深刻，教师就应该在课堂上为学生创造更多的参与教学的机会和条件。应在教学中指导和帮助学生增强学习英语的能力，让学生主动参与课堂教学，使教法和学法同步，这样才能收到教学的最佳效果，提高教学质量。
二、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的前提，学习的动力，成才的起点。情感在非智力因素中占有重要的地位，它对培养和激发学生的学习兴趣有着特别重要的意义。老师对学生态度的好坏，在很大程度上左右学生的学习兴趣与潜能的发挥。常常有学生说：“我不喜欢或我对某门学科不感兴趣”之类的话，究其原因往往是学生不喜欢该门学科的老师，师生关系不融洽。
美国的心理学家指出：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐完美的课堂气氛。”因此，教师要热爱学生，信赖学生，相信每个学生都有潜能，通过努力都能掌握知识和技能。正如苏霍姆林斯基说；“教师必不可少，甚至几乎最主要的品质，就是热爱儿童。”同时，还应多关心学习有困难的学生，尊重学生的人格，与学生交朋友，多理解学生，多与学生交流和沟通，做学生的“良师益友”。师生间的感情共鸣，有利于教师乐教，学生乐学。达到“亲其师，信其道，乐其学”。 因此，建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要保障。在课堂上，教师如果还能运用有趣的简笔画、幽默、或富有声色的语调、动作、表情等激发学生学习英语的兴趣，必能大大提高学生的学习效率。
三、合理分配教学时间，坚持以训练为主线
语言是交流思想的工具，是一种实践性很强的学科，只有通过反复训练、交际运用，才能达到熟练掌握该种语言的效果。量中求质是学好外语的关键，没有一定的练习量就谈不上质。因此，在课堂教学中，教师应充分利用宝贵的四十分钟，尽可能多的为学生提供运用英语的机会，培养学生的听说能力，从而达到节省教学时间，提高效率的目的。在四十分钟内，老师除用很少的时间进行精炼的讲解外，其余大部分时间都应和学生一道进行紧张有序的语言训练，吸引学生的注意力，促使学生思维中心兴奋，培养学生的学习兴趣，提高学生课堂参与的积极性。通过四十分钟快节奏、高密度的训练，使学生能够熟练掌握所学知识，做到当堂内容当堂消化。
四、创设情境，营造一个良好的学习英语的课堂氛围
著名教育学家布鲁诺说：“成功的课堂外语教学应在课内创设更多的情境，让学生有更多的机会运用自己学到的语言材料。”创设学习情境有多种方式。一种是创设入境入情的教学氛围，使学生的思维活跃起来，产生丰富的想象和联想。另一种方式是创设问题情境，为学生提供观察和思考的机会。苏联心理学家鲁宾斯坦认为：人的思维过程始于“问题情境”，它具有感情上的吸引力，能产生学习的兴趣，寻求问题答案的好奇心，从而促进学生运用已有知识独立地去研究它。我国古人说过：“学起于思，思源于疑”，说明求知欲是从“质疑”开始的。在创设情境时，教师应想法尽可能地将有关知识点、重点和难点穿插进去，让学生在老师创设的情境中，身临其境去感悟、去经验、去探索、去学习和交流。让学生在情境中掌握单词和语法结构、启发学生在情境中运用语言材料，归纳出语法规则，进而在情境中培养言语的交际能力和发展智力与情感，使课堂教学素质化、效率化。
五、利用直观教具和先进的电教手段，增加课堂内容的注入量
利用直观教具和电化教学手段进行外语教学，使教学变得生动、形象、直观，不仅有助于学生直接理解所要学习的内容，而且能够加深印象，强化学生记忆。直观教具和电化教学设备还为教学提供各种情境和真实的交际场面，这有助于创造外语环境，促进学生直接用外语思维，并增加学生使用外语的机会。利用直观教具可以使教学方法、方式多样化，可以使学生的听觉、视觉、动觉器官都参加活动，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。利用电化教学设备进行外语教学，就能在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践的质量。
总之，作为一名英语教师，应通过各种渠道，运用各种方法，减少不必要的时间损耗，有效地利用好课堂上的每一分钟，优化课堂教学，从而提高课堂效率，促进学生全面发展。
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发表于 2020-8-12 18:27:27
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发表于 2020-8-12 18:28:02
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