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中图分类号：G420 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2011）12-392-02
摘 要 高职教育的教学宗旨是以就业为导向，目的是培养应用型高技能人才，通俗的说就是让学生在学习中熟练掌握自己所学专业的知识和技能，学到一技之长后走向社会后能顺利找到工作，并尽快适应企事业单位新岗位的需求，而高职院校实现这一宗旨的基础就是突出实践教学，注重专业技能的培养，促进学生在实验或实习中的实训教学能力，把现代教育技术应用于实践教学中，这需要高职院校必须加强校内实训基地的建设，探索教学改革的新思路，逐步构建和完善实训教学的课程体系。
关键词 高职院校 实训教学 新思路
一、高职院校实训教学实训教学的定义与目的
实训一词来源IT业的管理实践和技术实践，是职业技能实际训练的简称，一般是指实习或实践加培训；高职院校实训教学就是指在学校在可控制状态之下，能够按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。从时空可分为校内实训和校外实训；从内容上分动手操作技能实训和心智技能实训；从形式上分技能鉴定达标实训和岗位素质达标实训。
高职院校实训的目的是利用素质、技能、经”等多种教学方法，来全面提高学生的专业技能，让学生满意就业、让用人的企事业满意。合理的实训教学本是大学教育的一个重要组成部分，实训机构必备的三大要素是真实的企业环境、严格的企业管理制度，市场化的项目实战。是实训机构必备的三大要素。
二、当前高职院校实训教学存在的不足
高职院校的实训教学应该呈现注重素质教育、教学内容广泛，实践性强，教学内容多样性等多种特点，培养学生的创新意识和实践能力为根本出发点，然而当前大量高职院校的实训教学不能发挥培养学生创新意识和实践能力方面的优势，存在以下不足。
1．实训教学环境欠缺
实训教学要求操作性与实践性强，虽然目的高职院校基本上都有自己的实训室，让学生实验、实践或实习。但是，大多数实训室的配置很难达到仿真要求。实验经费短缺，实验设备落后等状况难以保障实训教学的要求。
2．教学观念落后
动手能力强应该是高职院校的学生的主要优势，是他们走向上社会工作，找到合适岗位的立身之本，然而当前，在大多数高职院校，理论教学模式仍占着主导地位，高职院校的课程设置、教学课时安排，教学内容、教学方式的等都倾向于理论，这种教学模式严重制约着实训教学的推广与应用上，同时，高职院校对实训教学有着片面性理解，实训教学大多以模拟为主，让学生的实践能力大打折扣。
3．实训教学相对呆板
实训教学最突出的特征是实践与技能的锻炼，实训教学的实质就是让学生们在动手实践的过程中，巩固所学的专业知识、并转化成一种技能，同时培养学生的劳动责任感与创新意识，然而当前，口头说教或者机械重复模仿操作是很多高职院校的实训教学授课是普遍存在的现象，这样的授课方法弊端很多，严重遏制学生的学习的积极性与创造能力，让学生对实训教学感到枯燥雅味，从而失去了实训教学的作用。
4．实训教学经费投入不足
高职院校要想将实训教学办好，必须有一定的资金的投入，可是当前很多高职院校对实训室或外出实训投入严重不足，不能让学生接触到不断快速发展新科技知识。经费的投入不足严重地制约了实训教学的发展。
三、实训教学改革的新思路
职业教育的目的是培养高素质的应用型人才，办学特色在于技能性、实践性和职业性。因此职业院校的教学活动的核心就是实训教学，职业院校实训教学质量决定高校整体教学质量与办学水平，这就要求高职院校不但为学生提供好的硬件设备，还要转变教育思想观念，大力改革现有的课程体系，有积极探索先进的教学新思路与行之有效的管理办法，大力提高实训教学环节的教学质量，使实训教学充分发挥高职教育人才培养的核心作用
1．转变教育思想观念
多年的学历教育办学经历模式使教育教学理念只注重培养学生的知识结构和综合素质。而忽视了职业技能和从业素质的培养，高职院校的教学改革必须转变教育思想观念，突破以往传统教学模式的束缚，明确高职教育的目的与任务，打造人才观、质量观与教学观的特色教学，在教学实践中，不断吸收、运用最新教育成果，不断发现与创造新的教学模式，不断创建适应时代发展的教学活动。
这种教学活动的基础就是教师要创造性地授课、学生创造性地学习，使学生在知识技能的学习中，由被动变为主动，不断的探求者新知识，锻炼新技能。而教师在对学生进行知识技能的传授，同时还要成为教学课程设计、组织、指导者的角色，向因材施教、产学研相结合的模式转变，这样才能培养出高等技术应用型的人才。
2．改革现有的课程体系以及教学内容
高职院校的课程体系和教学是人才培养的核心，大力现有的课程体系与改革和深化教学改革是高职院校本专业教学的努力方向，是高职特色的教学质量的体现，同时也是也是教学改革的难点和重点。高职院校应该通过产学研结合，大力改革专业教学内容与课程体系，并且制定各专业的人才规格和知识能力结构，创建培养高级技能型人才的课程目标、课程结构和课程体系，同时，采用先进的教学模式，不断加大课程改革和教材建设的力度，有效促进学生个性培养教育。“实际、实用、实践”是高职院校教学的基本原则，这就要求高职院校按照进行实践活动的方法体系安排教学内容，根据就业需要去有的放矢的选择教学内容，注重精讲多练，大力培养学生的动手操作能力、创新观念、独立学习能力以及组织管理能力。
3.依据时代发展要求在教学中大力创新新方法、新手段以及新途径
为更深层次上完成教学改革任务，进行创造性教学的研究和实践显得尤为重要。高等技术应用性人才的培养离不开科学的教学方法，高职院校教学改革主要任务与特色就是进行创造性教学的研究和实践，强调实践性的教学方法，实践性教学主要体现在以下两个方面：
（1）采用交互式教学，大力为学生创建真实的职业环境
高职教师的有一个重要职责，就是为学生经常性设置任务与探索的问题。在设计问题时，注重精讲多练与开展课堂讨论。授课内容既能反映某学科的关键内容，同时，也要考虑学生现有的知识经验，能够让学生能够联系起新、旧知识关系，让学生亲自动手，亲自操作。激发学生的主动学习兴趣。大力为学生创建真实的职业环境。包括学生使用的装备以及工具等，都要能贴近走向未来职业真实感。根据职业形态的多样性，安排上通常采用少批量，多元组合的方式，以培养出学生的岗位适应能力和良好职业素质的形成。
（2）开展合作学习，强化实训教学项目应用性与工艺规范性
合作学习是20世纪10年代在美国兴起的一种新的教学理论，大量实践证明，高职院校的学生通过合作学习，对学习的期望值与对教师的关注度都大力提高，能够摆脱了长期以来应试教育带给学生的恶性竞争理念。学生通过小组成员之间在为达到共同目标时培养出相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责的习惯，对走向社会后的工作是否顺利益处甚大。
同时，职业院校在设计实训项目时要区别于实验。实验的目的通常是验证某个定理或公式的正确性，所用设备或工具与企业现场差别很大，而学生的实训课程不能仅限于对某项定理的验证，是技能操作训练的加强，目的是达到独立操作和熟练的能力。因此高职院校的实训教学要突出应用性与规范性。让学生大量积累经验，为走向社会新岗位铺设好条件。同时，实训教学要多采用模拟仿真软件教学，因为当前电子信息技术日新月异，很多企业的技术岗位都出现了数字化、软件化的操作，采用仿真软件教学可以大大提高实训项目的适用性和经济性。
四、结束语
总之，高职院校要实现高职教育的培养目标，提高高职教育的办学水平，必须加强实训教学研究，不断改善实训教学的条件和环境。让实训教学成为学生自主学习和独立探索的平台，成为教育创新的重要教学模式。
参考文献：
[1]郭玉梅.高等职业教育实践教学管理研究.北京:中国农业大学出版社.2009.
[2]周思思,隆丹宁.高职院校实训室的建设与管理.广西轻工业.2009.1.
[3]李静.高职院校多专业共享型实验室综合管理方法探讨.广东化工.2010.4.
[4]谢俊.浅谈民办高职院校实验室的建设与管理.时代教育.2010. .
[5]教育部高等教育司.中国高等职业教育年度报告(2009年).
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发表于 2020-8-13 00:50:48
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