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摘 要：班主任的职责就是教育学生学会做人，只有学会做人，才能成为有用之才。班主任作为班级工作的组织者和管理者，针对现在的学生具有的特点，为了提升班集体的思想教育水平，班主任应该创造性地开展班级管理工作。如做到为人师表，以身作则，与学生交朋友，抓好班干部队伍的建设，严格管理，奖惩分明，关注后进生的思想教育转化等工作。通过开展有新意的活动，让学生树立正确的竞争观念，培养学生的创新意识，让每一个学生获得良好的发展。
关键词：班集体管理；加强思想教育做法
一个国家治理得好不好，要看领导人是否高瞻远瞩，有治国良策，一个家庭建设得好不好，要看当家人是否果敢干练，有持家良方，而一个班集体管理得好不好，关键要看班主任是否心系学生，有治班良术。班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要的作用。现在的学生具有以下特点：自我意识大大增强，社会意识弱；做事以自我为中心，讲求实际、实惠；思想活跃，追求民主，敢提意见，不再盲目崇拜老师。因此，现在学生的思想工作更难做，且变得更为重要。下面，对如何加强班集体的思想教育工作谈几点体会。
一、为人师表，以身作则
做为一个班主任老师，为人师表，以身作则非常重要。榜样的力量是雅穷的，班主任的表率作用对做好学生思想教育工作很重要。我奉行“其身正，不令而行，其身不正，令而不行”为座右铭。平时凡要求学生做到的，自己首先做到；反之，凡要求学生不做的，自己首先不做。即“己所不欲勿施于人”。因为身教重于言教，我们的一举一动，一言一行都对学生产生潜移默化的影响。这样，言教与身教并重的最终结果就是班令畅通，有令则行。
二、通过与学生交朋友加强思想教育
与学生交朋友是做好学生思想教育工作的前提。主动与学生交朋友，可以取得他们的信任。与学生交朋友要求以朋友的身份与学生聊天，注意讲话的态度及话题。当与学生交上朋友以后帮助他们处理和解决心中的疑惑。通过交朋友，也可以连络感情，得到学生的信服，让他们明白你所说的话有道理和有益。从而引导学生正确地看待问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。与学生交朋友做到一下几点：
1、学会表扬学生
表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但要注意，表扬应该实事求是和把握时机。班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。
2、学会尊重学生
对于学生的选择，要学会不干预、不阻止，也不单纯批评学生的做法，而是采取有效措施，及时对学生进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对学生的这种尊重。尊重学生的选择，并不能保证学生的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还年轻呀!在这个过程中他们肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但学生的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。
3、学会关爱学生
与学生交朋友一定要用真感情。在与学生交谈时善于通过一些细小事让学生感到老师是他可亲可敬可信赖的知心朋友。我在管理班级时，会很注意自己给学生的每一次印象。师生一见面，尽量让学生对自己产生一种和睦、友善的感觉。工作一段时间后，师生之间彼此都有所了解时同样要注意谈话的技巧。例如对有些学习刻苦、家庭生活有实际困难的学生平时经常进行谈话、电话家访，多去宿舍了解其生活状况，使学生能真正体会到老师是真心实意的关心他、爱护他。这样他就可以把这种情感化为勤奋学习的一种动力。热爱学生是班主任的神圣职责。在同一班级里学生的个性、行为习惯表现不同。但他们渴望得到老师的爱，这一点是共同的。在失去爱心的环境中生活的学生发展往往是不全面的，甚至是畸形的。作为班主任，在与学生交谈时，应让学生感受到老师是公平、公正的，而不能让任何一个学生失望，认为老师“偏心”。即要爱全体学生，爱每一个学生，尤其是对后进生更要友善，使他们排除一切心理障碍。
4、学会理解学生
班主任老师在管理班级的过程中应该学会理解学生的一切兴趣、想法、立场、习惯。学会利用讲台和讲台外的一切空间接近学生，并在接近过程中努力使自己“心理年轻化”，学会设身处地、将心比心。还要不吝啬表现自己和他人的一切共同嗜好、兴趣以平等的方式加入他们的一切活动和闲聊。在理解学生的基础上以朋友、兄长的身份帮助他们解决一切实际的困难或积极出主意，从而教会学生学会解决身边的细枝末节的学习、生活等问题。
三、抓好班干部队伍的建设
抓好班干部队伍的建设，可使学生思想教育工作事半功倍。因为一个好的班干部队伍，不但为同学们树立表率作用，带领、组织同学们搞好思想，搞好学习，同时，在工作上，亦是班主任的得力助手。因此一定要建立一套既有班级特色，又行之有效的班级管理机制。我班的具体做法是：抓好两支队伍的建设，一支是能以身作则、起模范带头作用的班干部队伍。班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的；班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任老师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班时更应该做好选举前的组织动员工作。另一支是由平时表现积极、热心班级管理的普通学生（甚至是后进生）组成的班风监督员队伍。两者既相互配合和促进，又相互补充和制约。但两者的目的却是完全一致的，那就是要通过这种全程管理、全员参与的班级工作模式，努力把班级建设好。在组建班委会成员时也可以为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任班干部。应该注意的是，这种委任不应该是班主任一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，再进行委任，最好是通过班委会进行委任。也可以采取班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每一位学生的工作能力。
四、严格管理，奖惩分明
严格管理，奖惩分明是做好学生思想教育工作的关键。没有严格的纪律，就没有良好的班风。在学生入校时就利用班会时间集中学习校规、学生礼仪规范、班规，使校规校纪深入人心，当学生犯错时，首先要让他认识错误，再按照校规、班风进行处罚。惩罚的方式要一律平等，不能区别对待。针对积极参加学校大型活动为班级做出贡献的同学和品学兼优的优秀学生可用班费予以适当的奖励。从而逐步形成热爱班级、学习竞争、集体团结、踊跃参加活动的团结的班集体。
五、关注后进生的思想教育转化工作
后进生是一个特殊群体，把这个群体由差转化到好不是一朝一夕的工作所能奏效的，而需要经过一个艰苦细致、反复曲折的教育过程。和一切事物的发展变化一样后进生的形成有其特殊的原因和发展规律。教师必须确定“每一个学生都是可以教育好的”信念。相信绝大多数后进生经过锲而不舍的正面引导，爱心感化、科学施教是大有希望的。牛顿曾被认为是一个“晚熟的人”，爱因斯坦曾是个“平庸迟钝”的学生，但后来他们登上了科学巨星的宝座。在全面正确认识的基础上，采取因材施教、对症下药的方法，更多地发现后进生的被掩盖的可贵之处、闪光点进行思想教育，帮助学生正确认识自我，发扬长处，克服短处。只要老师对学生的爱是伟大雅私的，发自内心的爱，并利用一切机会经常进行表扬和鼓励，善加利用闪光点和帮助重新找回自信心，就可以激发后进生的学习热情与积极性，从而被转化为积极进取的学生。
总之，班主任的职责就是教育学生学会做人，只有学会做人，才能成为有用之才。为了提升班集体的思想教育水平，班主任应该创造性地开展班级管理工作，在工作中树立“以人为本”的理念，工作中要积极主动地与学生沟通交流，动之以情，晓之以理，争取让学生成为老师的知心朋友，在班级中引进竞争机制，多开展有新意的活动，让学生树立正确的竞争观点，培养学生的创新意识，让每一个学生获得良好的发展。班主任工作和其他教育教学工作一样，贵在不断创新。创新应当成为班主任工作的主旋律。
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发表于 2020-8-13 00:57:09
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