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【摘要】兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。它是学生学习的内动力,能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的教学效果。只要我们做一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，学生就一定能在语文学习中获得超乎寻常的快乐，就一定能对语文产生浓厚的学习兴趣。
【关键词】初中语文;学习兴趣;快乐学习;培养能力;教学效果
兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。它是学生学习的内动力,能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的教学效果。在语文教学中，教师如何才能培养学生学习语文的兴趣呢？笔者认为应该从以下几个方面入手。
1 活跃语文课堂气氛
教学中创造教学情景，活跃课堂气氛。“活跃”的特征是学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，特别是“言”的活跃。要根据学生不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。
2 培养学生的学习兴趣
教师教学成功的标志要看其讲课艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），高水平的讲授能激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3 激发学生的学习兴趣
激发学习兴趣，教师要经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生加深理解和认识，进一步培养学生的学习兴趣。
4 调动学生的情感
情感具有感染功能，教师自身的情感会对学生起到潜移默化的隐性教育，会引起学生的情绪体验，影响学生的学习态度。情感还具有迁移功能，即一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去，成语“爱屋及乌”是对这一独特的情感现象的生动而典型的概括。正确运用这一功能于教学之中，有利于培养学生对语文学习的积极态度。“人非草木，孰能雅情？”在教学中，教师热爱、理解、尊重学生的挚爱情感投射到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感反映，把对教师的爱迁移到教学上，是《学记》中“亲其师而信其道”的表现。语文教师，要与学生接触交谈，一是能了解学生的思想动态，二是能促进教学中师生情感的交流，三是能使师生的知识、才能得到互补。
5 学生的课后延趣
课余交流是开展语文第二课堂的主要形式，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。通过交流活动，使学生对所学产生浓厚兴趣。
总之，只要我们做一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，学生就一定能在语文学习中获得超乎寻常的快乐，就一定能对语文产生浓厚的学习兴趣。
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发表于 2020-8-13 01:30:07
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