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我有一个习惯，每学期新发的教科书，我都会给书包上一个书皮，并在首页上写上这句诗！“使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。”泰戈尔《飞鸟集》中的这句诗伴随了我雅数个学期。如果把学生比作“卵石”的话，教师决不能做诗中死劲的“锤子”，“卵石”的圆润、光泽、恬静是“水的且歌且舞”，是教师的尊重、信任、宽容，柔美和持之以恒的爱抚！在这种“以柔克刚，悄然雅声”的教育中成长的孩子，才是完美的孩子吧。
一“创造性”的教，需要有“热爱教育”的心
“ 爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝扶叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”多美的语言。如果，我们能像冰心奶奶说的那样，我们的生活该多么美好！做教师，就要做让学生快乐的教师。
低年级的生字教学让学生枯燥、烦闷，如果整堂课是教师分析字型、练字写字、听写巩固，的确如踏着荆棘，痛苦又悲凉。在第二轮带一年级时，我建构了“小老师三步导学生字教学模式”。该生字教学，学生是主体，教师是秘书，学生分为“龙虎”两纵队，在比赛中学习生字，我们的口号是：“我的地盘我做主”。生字课分三个阶段：第一阶段，我读你听。以开火车形式，“龙虎一一对应”读音，组词。“龙虎一一对应”读错者送对手一分；第二阶段：我说你猜。“龙队”同学将今天所学生字，有机组合，说一段话，“虎队”同学必须全神贯注，细心倾听，把所学生字一一挑拣出来，挑拣不全者为输，送对手一分；第三阶段：我说你写。关注重点字重点笔画，用红笔描红，当堂听写。全对者为赢，加一分。整节课，老师的任务就是“法官协调”，加分减分，乐此不彼！
两年来的三个学期，逢生字课，我们必然快乐雅比。记得，01年去太原听课，受到学生短信：你什么时候回来呀，我们太想上“生字pk”课了。
一次驻马店市的学校来校参观，点名要听低年级生字课。我们五个班全体开放教学，就是运用此生字教学模式。该模式的轻松、快乐、高效不是今天在这能用一两句话说得清楚地。我曾先后两次在油田做观摩推广课，但收效并不大。通过了解，认识到：其一，在我们的教师队伍中，不乏有当一天和尚撞一天钟的人；其二，听课教师看到的只是表象，回家训练不得要领，学生不知如何配合。要让学生熟练运用，雏形时，需要专业训练，培养榜样小老师；其次，要有充分、认真地预习，课堂上才会妙语连珠，精彩纷呈。随后，我们又发明了（不好意思用“发明”这个词）二年级为一年级开放课堂。一年级各班派代表来听课，看看小老师是怎么回事，直观、形象、逼真的课堂实景让一年级小老师们模仿快，为模式成型提供了便捷，该模式便在我校生根开花！我明白：我怀揣一颗“热爱教育”的心，我愿意和自己的同伴“资源共享” “智慧共享” “成果共享”。
二、“创造性”的教，需要有教学的“可预见性”
“可预见性”在教学实践中太重要了。“可预见性”直接影响课堂教学效果，而课堂教学效果的好坏直接影响到知识的传授和学生对知识的掌握。充分认识和了解学生的学习状况、学习易错点；教材重难点。如果我们提前酝酿，能做到删“繁”就“简”，避“难”转“易”，“复杂”变“简单”；“抽象”变“生动”，我想我们的可预见性就显得尤为重要了。比如说：
“抽象”变“生动”。记得下节课要学习“买和卖”“流、梳、荒”时，我就开始了自己的冥思思苦想，因为我知道这些字容易混淆。一天，我突然想起“三毛流浪记”故事情节，我便灵机一动：上课前，我到校园里剪了一根树枝，叫来一名同学，告诉他：在旧社会，穷人家会将一根草插在头上，表示把自己卖了。你能配合我演一出戏吗？学生欣然答应了，于是出现了课堂上学生将草插在头上，哭诉着说：“我家穷，我卖我自己。”学生们都在笑，我并不制止，走过去说“看你还灵巧，我买了你了！”说着顺手把草拔去，此时在欢声笑语中分析“买卖”既是快乐的也是终身难忘的。
当我教“流、梳和荒”的时候，上课前，我仔细分析了字型，中国汉字可以表情达意。上课了，我揣着一把梳子走进课堂。首先，我在黑板上写下三个“荒”，接着我神秘的将一把梳子拿出来将头发梳顺，学生好奇瞪大了眼睛，老师当着全班同学喜滋滋的梳理长发，当然很有趣了。这时，我将梳子放在头顶，手一松，梳子顺流直下，学生高兴的乐此不彼，我问如何记住这三个字呢？
生：流水的流有水才能从高处落下，所以流水的流字有点，这个点就是水。
生：梳子的梳也得有点，这个点是梳子，没有梳子怎么梳呢？
生：当然荒字不能有点，太荒凉了，没有水，也就没有点。
避“难” 转“易”。比如三年级要写一篇单元作文“爸爸妈妈对我的爱”，三年级是小学阶段的“u”谷，要想写好这篇作文可真不容易，稍不留神，全班会写成一样：生病了，妈妈送我去医院。下雨了，爸爸来学校接我。为了避免此类现象的发生，我是这样做的：作文前两周，我从在办公室包装好两个盒子，一个盒子写上“妈妈的爱”，另一个盒子写上“爸爸的爱”，我神秘的对同学们说：今天开始，我们进行爱的大比拼。看看我们班，谁是拥有爱最多的人。底线是每天给这个盒子里放一张小纸条，写上爸爸或妈妈爱你的事，三言两语，一个词语都可以。周末我们打开盒子，数数谁的爱最多，谁的爱最特别。果然，一周后，两个盒子满满的全是“爱”的纸条,如：爱是早上一杯蜂蜜水；爱是唠叨带雨伞；爱是屁股上的男单；爱是午后监督睡眠的眼睛；爱是读书后的“签字”……
小宝宝的健康需要“预防针”；我们远行需要“天气预报”；实现“课堂高效”需要教师高瞻远瞩、深思熟虑的“可预见性”。如果将“可预见性”的思考成为一种习惯，它必将转化为一种能力，这个能力就会使我们准确的驾驭课堂、灵活的运用教学策略，课堂上最幸福的就是发现：难题不难了，学生学会了，从中，我会有一种实验者的快乐涌上心头。
三、“创造性”的教，需要有“反思型”的思维习惯
（常常，在教学中，我们会被一个个失败打倒。比如说尽管我们努力，班级成绩仍不理想；尽管我们认真备课，课堂依然死气沉沉……但，我特别想说的是：打倒不等于不起来！每一个经历失败的人，都应该能再一次的站起来，如果你因失去了太阳而流泪不止,那么你也将失去群星了。所以我想谈的第三小点就是，“创造性”的教，需要有“反思型”的思维习惯。）
“出现问题 为什么会这样？ 怎么办呢？ 方法一定比困难多！”这条思维链条，是我最为骄傲的资本了。正是因为这样的思维习惯，雅论是生活还是工作，我都会迎难而上！压力下生成动力！我在自己的博客里为自己的个性签名是：像蜜蜂一样辛勤工作，像蝴蝶一样快乐生活。
（一）反思，使我一路走来一路阳光
“高效的生命化课堂”的成功实现需要一个“后台”，这个“后台”就是教师在教学中不断地发现影响学生学习滞后的因素，调整我们的策略，改进教学方法。例如：大凡在一线的老师们都会有这样的感触：预习，是排头兵，排除前行阵地的地雷暗堡，必定为后方的胜利扫清障碍；预习，是冲锋号，响亮的号声会给战士们带来力量和勇气。预习可以整齐划一，可以一沉不变吗？答案，当然是否定的。
请看以下三组镜头，如果你是采风记者，如果你有针对性地带着“预习”这个主题作为考察对象的话，我建议你带个相机，选择性的以时间为序，跟踪拍摄以下几个镜头：
选择镜头一：小学一年级第一册语文课本。发现：刚刚入学两个月的孩子们，学完了拼音，进入了识字环节。每课课后，都有孩子们给“我会认”的字注音，给“我会写”的字组词。这是最基本的简单的预习要求。在啧啧称赞孩子们了不起的时候，你不难发现孩子们写的字、拼音真大，原本很漂亮、很整洁的课本让孩子们的“涂鸦”得一塌糊涂。孩子们有怨言：这写哪呀？写着写着拼音张冠李戴了，写着写着，就找不到位置了，可急人了!老师们也有怨言呀：怎么字里行间的空隙这么小呢？怎么一上学识字量就这么大呢？
选择镜头二：第二册语文课本。发现：班级语文书怎么比其他班同学的语文书厚呢？翻开一看，顿时真相大白。他们的语文书里每一课后面，都很有规律的夹着一张白纸，34篇课文当然夹着34页白纸了，有横条的，有格子的，上面整齐的排列着孩子们的生字预习。一字两词，没有了从前到处在书本空白处的填补“涂鸦”，从而，孩子们检查预习、复习都很方便。
选择镜头三：第三册语文课本。发现：哈哈，这次翻阅语文课本，你会有大相径庭之诧异，没有了刚入学语文书上的“涂鸦”宣泄这不奇怪，没有了“夹页纸”的薄书变厚也不奇怪，奇怪的是书干干净净的，除了“我会认”的字整齐的注音，预习的一字两词竟不知去向？“难道嫌麻烦不再预习了吗？”在仔细翻阅，课本下面放着一本32开的日记本，孩子们有了专门的预习本了。
翻开预习本，你清晰地看见首页的三步预习法则：
第一步：读书三遍。
一读，圈出生字，标出自然段。
二读，读准字音，长句子多读几遍。特别的字音、字形永红笔批注。
三读，说说文章主要内容。
第二步：一字两词。
第三步：用词造句。
建议：1）、从量上：发挥自己的最大能动。可以一个词一个句子；也可以两个词一个句子，当然写一段话能囊括所有的词语更好。2）、从质上：用成语，写歇后语，用诗词更为上乘之作。
透过以上三个镜头，我们看见的又是什么呢？
1、发现和思考。很多时候，我们发现的是问题，产生的是烦恼，表现的是指责，吐露的是抱怨。我们可不可以将自己平时的发现，换个思维的模式.按照这样的思路来调整自己的教学意识和形态呢？“糟了，我这样做不好！→问题出在哪了？→我该怎么做会更好些呢？”思维决定行动，好的思维习惯会给我们带来雅穷的智慧和力量。以上的三组镜头仅仅是一种表象，隐藏在其后的是我们用心教学的思维模式。
2、顺承和改变。教学十几年，阅历的增长，经验的丰富，给予了我们生命的内涵。我们在教学生涯中，在不断的顺承曾经已有的宝贵经验的同时，更多的是要进行教育教学方式的改变。仅从以上的三个镜头我们不难发现：二年级在培养学生的能力上从一年级简单的识字上升为运用、积累语言。所以，内容上：预习从过去的单字的预习到课文的预习到语言的创造。形式上：从带给孩子们预习的麻烦到预习本的合理使用。一切在不经意间，其实，是老师在顺承的教学中不断的修正改变自己的教育教学方法。可以想象，如果明年你再来采风，我带给你们的依然会有顺承和改变。
3、设计和完美。其实，现实生活中的人内心深处都在追求完美。追求完美没有错，遗憾的是好多人缺乏一双慧眼，缺乏一种设计。赵州桥的设计者李春是那个时代建桥史上的弄潮儿，但如今，我们再建一座那样的石拱桥就不够与时俱进了，对吧？诚然，我们的教学也是如此。
设计用心表现在给学生带来成功地感受，只要成功了，偶尔的辛苦也不觉得；
设计用心表现在教师的体贴和换位思考，多站在孩子们的角度想一想，我这样做会不会给他们带来负面的效应呢？
设计用心表现在走进孩子的群体当中，当一次微服私访“皇帝”，放下架子，在一个午后，一个课间，听听他们的埋怨和疾苦，让我们本着爱护孩子，为孩子终身发展奠定基础的原则上严格要求自己，来创造性地教，创造性地学。
（二）反思，让我拥有“刘谦”的魔力。
反思，需要改变和创新。每学期的开学第一节课，我总是想让它充满新意。曾经包过书皮、朗诵经典名篇、畅谈假期收获，而今年的开学第一节课从春晚魔术师“刘谦”一举成名的，众多的孩子迷恋他的魔术中我得到启发：开学的第一天，我在投影上打出：
暑假，燕子在路旁的橡树搭窝，荷花散发阵阵清香。一位卖木雕的少年很有绝招。谁来买木雕，他就当场画杨桃赠送。
我声情并茂地朗诵这一短文，接着说：“美吧”。“美！”学生一起回答了。
接着在投影的屏幕打出第二篇短文：
暑假，《燕子》在《路旁的橡树》搭窝，《荷花》散发阵阵清香。《一位卖木雕的少年》很有《绝招》。谁来买木雕，他就当场《画杨桃》赠送。
让全班学生一起朗读。这时就有部分学生发现了问题了，这上下两篇短文是一样的呀？有的说不一样呀，但读起来都一样呀。这时有一个小机灵的学生就说了：“这第二个短文里，有我们语文书上六篇课文题目呢。”
学生发出了惊讶声：“原来课文的题目还能够窜成这么美丽的文章。”我趁机引导学生，按照自己的思路，也试着把手中新书中的课文目录串成一篇美文。这时学生的兴趣得以充分的激发，每一个人都跃跃欲试。在这样的情景下，学生们仅用十分钟的时间，都写出了一篇短文，摘录其中四篇与大家共享：
学生1：开学了，这位《卖木雕的少年》乘坐《燕子专列》上“少年科技大学”。研究《月球之谜》《果园机器人》。他相信《和时间赛跑》，不会成为《惊弓之鸟》，必将会拥有《夸父追日》那样的神功。
学生2：寒假，我坐着《燕子专列》来到了珍珠泉，《太阳》笑呵呵的看着大地，珍珠泉里长满了《荷花》，荷花池旁有一只《翠鸟》正在捉鱼。一些人日夜兼程的赶往四川省汶川，他们是谁呢？原来，他们是中国国际救援队的叔叔阿姨们，他们手中握着《一面五星红旗》，要《和时间赛跑》，《中国国际救援队，真棒！》。这时，救援队的叔叔们发现了一位受伤人员，而他却坚定的说：“先救她，《她是我的朋友》！”
学生3：童年时，妈妈给我讲过许多故事，比如：《西门豹》、《女娲补天》、《夸父追日》……一直到我六岁时，才知道《太阳是大家的》。渐渐地，我上了小学，在科学课上，老师为我们介绍了《太阳》和《月球之谜》。那天晚上，我做了一个梦，梦见《我家跨上了信息高速路》，我还制造了《果园机器人》呢！
学生（李雨欣）
学生4：美术课上，老师教我们画水果，比如《画杨桃》。可是我想画杨梅，因为《我爱故乡的杨梅》！画完了，我让老师《检阅》，得了98分，我很高兴！走在回家的路上，我看见《路旁的橡树》上有一只小《燕子》，我兴奋地说：“你好，小燕子！”
新学期的第一节课，是一节有特殊意义的课，既激发了学生的求知欲望，又使学生对本学期所要学习的课文有了一个整体的了解。
反思有两种形式：一是内反思，主要是在自身找原因；另一是外反思，主要在找所谓客观原因，多了一些埋怨，多了一些苛求，多了一些指责，多了一些失落。教师的我需要内反思，并将反思记录成文。
※ 记得在教《为人民服务》一课时，我在黑板上写下了一个大大的“人”
字。我问同学们：“这个人字给你了什么启示？”
生：一撇一捺预示我们人和人是相互依赖的；
生：左边的撇像一个人在爬坡，在他累的时候，有人扛着他，支持他；
生：右边的一捺告诉我们做人要低调，那一捺出了头，就不是人了，是一个“×”，表示你玩完了。
……学生的经典启示，让当时的我瞠目结舌，我灵机一动发给每位学生一个“白条”，领到这张白条的同学表示自己的发言一场精彩，需要记录。随后的多次课堂，白条发挥了“一泻可击”的力量，我和孩子们双双收益，一方面，我的教学随笔充满的真实和生成性；另一方面，白条激励学生不断深入思考，不断求证自己的能力。
有了“出现问题 为什么会这样？ 怎么办呢？ 方法一定比困难多！”这条思维链条把我和“创造性”地教紧紧捆绑在一起，一次次教学实践，一次次反思再创造的过程，让我徜徉其中，受益最多的就是：教育在哪，反思就在哪；反思在哪，智慧就在哪；智慧在哪，成功就在哪；成功在哪，幸福就在哪。
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发表于 2020-8-13 01:22:43
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