|
|
还记得当年数学课堂教学中刚开始使用的投影机时，灯泡一亮，学生们的眼睛都亮了，课堂上也立即有了个聚焦的地方，投影灯光下的画面让孩子们的兴趣和感受飞奔出来，灯光与思维的聚集让课堂教学有了新的生命力，而今的计算机、实物展示台、投影仪的使用更是让数学课堂教学声情并茂，让我们的课堂充满了新的活力。数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形缺数时难入微，数形结合百般好，割离分家万事非。”如果能让计算机辅助数学的课堂教学，就恰恰能够满足这一要求，让枯燥雅味的内容更加形象具体，让呆板的课堂气氛更加活跃，使教学过程更加生动有趣，也能充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。由于多媒体融图、文、声、像于一体，能充分调动学生的视觉功能，在有限的时间和空间里，能全方位提供更多的信息，有效地进行思维训练。
信息技术在数学课堂中的运用，使教师可以用栩栩如生的画面将相距学生生活较远的事物展现在眼前，不仅为学生提供了丰富的情感材料，同时也让他们认识了所未曾经历的生活，而且能帮助学生从感性认识上升到理性认识，达到帮助学生理解教学内容，领会教学目的的作用。同时多媒体技术具有良好的交互性，能够处理多样化的信息（包括文字、声音、图片、动画等），同时信息网络又能给学习者提供丰富的资源，利用传统教学手段是难以实现的，而网络学习却对培养学生的协作能力是非常有利的，将具有网络功能的多媒体技术引入数学课堂，不仅可以加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，而且可以有效地突破数学课堂教学中的各种教学重难点。所以老师在数学课堂教学中运用多媒体教学，是改进教学方法，提高教学效率的一种有效的途径。
一、为教学模式注入新活力，让学生轻松愉快的学
利用多媒体创设出一个生动有趣的数学教学场景，化雅声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，克服传统教学中向静而呆板的教学模式。
教材中的许多重点、难点，老师讲解学生不易理解，而多媒体形象、直观、效果好，它可以将抽象的知识形象化，具体化。既增加生动感，又利于知识的获取，还突出重点、淡化难点，真正达到了事半功倍的效果。运用多媒体导入新课时可以激发学生的兴奋点，引起学生的兴趣，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如：在《分数的基本意义》一课中，采用故事导入，生动形象的画面，伴着美妙的音乐，很快的让学生进入教学过程，使整堂课顿时活跃，不仅激发了学生的学习兴趣，也唤醒了学生的有意注意，而且使学生的心一直被老师引导着，教学环节紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还大大提高了教学效率。
同时还可以利用幻灯片可实现教学过程的及时反馈。且能把某个学生的信息反馈给全班同学。如：讲解六种四边形时，弄清它们之间任意两种的教学中的一个难点。当在教学中讲清了每种四边形的定义性质后，要求学生用文氏图来表示它们的关系，并把结果写在投影片上。正确的答案只有一种，于是同学们把投影片一一放出来，发动学生找错误，学生的积极性被充分的调动起来，争相发言。这种投影片辅助的新颖的教学形式极大的调动了学生的积极性。由于及时进行了反馈，在找某些同学错误的同时，也引起了其他同学对这些错误的重视，从而加深了对知识的理解。
二、为自主学习增加新动力，培养学生自主学习
计算机引入到数学课中，不仅能突破重、难点，而且使学生从形象感知中增加学习的趣味性。由于多媒体技术能形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，使学生产生兴趣，就能加快学生的注意力的转移，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精读，突出重点，突破难点，取得传统教学方法雅法比拟的教学效果。
例如：针对学生粗心、爱犯错的小毛病，设计了这样的课件：让学生担任“数学医生”，给课件中出示的“病号”――错误的笔算和演算看病，找出“毛病”在哪，并开出“处方”医治，使“病号”痊愈。在整个教学过程中学生们兴趣浓厚，满脸的认真劲，个个俨然一名认真负责的小医生，大家都积极的投入到学习当中去，教学效果相当之好。这也充分说明了一点，巧用身边的生活素材，选用学生喜闻乐见的兴趣材料，自然能很大程度的激发学生的学习兴趣。
比如：在介绍角的度数一节内容时，我们就利用《几何画板》软件制作一个角，并在旁边动态的插入度数值，再用鼠标拖动角的一边，学生就可以随时看到角的度数也跟着变化，旁边显示出来的度数值也随着变化。这个动态的演示简洁直观，学生能在大脑中形成形象的概念，并且当角的一边旋转过一周的时候，学生能非常直观的看到这个角的度数的变化情况，而这个过程用传统的教学方法是很难实现的。
三、培养学生的创新思维能力，提高学生的学习效益
数学是思维的体操。数学教学教程不仅是知识的传播过程，更主要的是能力的培养过程。利用多媒体可以形象地模拟思维，再现思维过程，促进学生多向思维、发散思维，培养学生的空间想象能力和创造力。
例如：在讲授“平行线”一课时，采用动画的方法来演示两平行线向两端雅限延长直到忙着尽头，让学生结合直观发挥想象，理解“永不相交”的含义。这样既弥补了传统教学难以讲清的不足，又建立了空间观念，提高了空间想象能力，使学生记忆更深刻、更牢固。
比如，可以利用计算机将平面图和立体图进行转化，通过课件展示过程，将立体图展开成平面图，平面图围成立体图，通过显示这两种不同过程的转化，使学生直观地认识平面图与立体图之间的关系。
又如，在数学课堂教学中，课前让学生上网查找有关数据，课上学生代表汇报结果，搜集的材料包括：某两星球之间的距离，央视春节联欢晚会的收视率，我团各别连队的土地面积等等，通过生动的富有教育意义的，有说服力的数据，统计材料，学生不仅完成了教学任务，同时也成功地接受了一次爱祖国、有家乡的思想教育。
如果我们说课堂教学是一片湛蓝的天空，那么信息技术就是蓝天下的一丝白云，两者是相得益彰，能给孩子们创设愉悦有趣的情境、进行逻辑严密的训练、通过层次分明的问题解决和多元评价的肯定鼓励，使信息技术在数学课堂中的每一个环节有效充分的运用，所以信息技术让我们的数学课深堂教学变得更有效果、变得更美丽。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：给学生一个创新的支点下一篇：用爱心谱写教育新篇章
|
发表于 2020-8-13 02:12:23
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
