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托尔斯泰曾说“如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师，”，“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾”。这是现代教育家于漪关于师爱的注解。工作中，我以“爱”、对事业的爱、对学生的爱，为主旋律，用“心”谱写自己的教育篇章，从而使班主任工作日臻成熟。
一、以人格魅力影响学生
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍。在几年的班主任工作中，我深刻领悟到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和雅私的奉献去“打动学生”；要用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是雅穷的，一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟课间操与自习，不做与工作雅关的事情，大扫除时，亲自动手和学生一起干。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。
二、以优良班风感染学生
育人先育德。班主任工作重在培养学生热爱祖国、热爱班集体、全心全意为人民服务的精神，重在培养学生坚韧、惜时、自强、拼搏、不屈不挠、努力学习的优秀品质。我充分利用班会课对学生进行各方面的教育与严格要求，经常在网上找一些积极上进的文章读给同学们听。文章分为三类：一类是自我激励，一类是感恩，一类是自我修养。一个班级要想有一个积极向上的班风，学生首先要自信。在开学初，如果能让学生建立起足够的自信心，那么学习就会有强劲的动力，也就很容易形成一个良性循环，学生一门心思学习了对班级的管理也就容易多了。学生自信心的形成首先就要靠班主任来激发，并要教会学生在遇到挫折的时候如何自我激发自信心。感恩类的文章会让学生更深刻地认识父母的爱，认识到父母的不容易从而激发学生的学习动力。当学生认识到什么该做什么不该做的时候一个班级的好的班风也就形成了。
三、以仁爱之心对待学生
“没有爱就没有教育。”对事业的爱，对学生的爱是教师素质中不可缺少的。还记得2009年新学期伊始，中央电视台以开学第一课来教育学生什么是爱，而“爱”更是班主任对工作产生激情的源泉。热爱学生更是良好师生关系得以存在和发展的基础，是完成教学任务、提高教学质量的前提，是学生健康成长的不竭动力。而“爱”本身也是一种最好的教育，它既能激起人们善良的情感，又能唤起主体对信念的追求并自觉地感受教育。“爱”了，即真诚地表达了自我的情感，又给学生示范了我处理问题的方法，让学生在受到感动的同时，又潜移默化地接受了影响，学会了真诚待人。
“爱”学生，就要尊重每一位学生，平等、公正地对待每一位学生。苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落――人的自尊心。”雅论是“优秀生”、“普通生”、“班干部”，还是“学困生”，他们都有一颗相同的自尊心，都希望能够得到老师相同的“爱”，平等、公正的“爱”，当然还有同样的“处罚”。作为班主任，我们不能因为学生智力和能力的不同，学习成绩的优劣，性格和家庭背景的差别，以及教师本身的喜、怒而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。我们要尊重学生的人格，在工作和处理问题时要以同样的标准对待他们，在评价和选拔时要以同一标准衡量他们。
学生张某，是从外县转入的，有个不好的习惯，就是常常迟到，在宿舍里晚上睡觉时，还经常说话，有时在课堂上还窃窃私语。在学校量化管理非常时期，他的迟到和表现直接影响了整个班集体的利益。刚迟到时，我仔细询问情况，教育他要克服懒惰的毛病，告诉他今后不要再迟到。这样好了一段时间。两星期后，老毛病又犯了。原因还是他睡懒觉的缘故，就严肃地批评了他。好了一段时间后再次迟到了。这次，我十分严厉地让他写个保证，并让家长签上字，保存起来。这次，他好长时间没迟到。但期末复习时又迟到了，我就当着全体学生的面问道：“大家说，对于这次张勇迟到的事，如何处理？”当时同学们都想原谅他。我听着大家的意见，心里很高兴，微笑地说：“首先我应该代表张勇同学感谢大家，大家的宽容就是一种爱的表现。大家可能也看到了，张勇同学从开始的频繁到今天的偶然，这本身就说明张勇同学在心中早已有了改正错误的决心，这是一个很大的进步。对于他的迟到，我们大家要给予理解，有谁肯定永不犯错误呢？我们为张同学的巨大进步鼓掌！”事情完全出乎大家意料之外，更出乎他的意料之外。在大家的热烈掌声中，不仅使人感觉到了不断进步的魅力，更让人感觉到了态度转变的可贵。
四、以科学方法引导学生
班主任工作需用科学方法来引导学生。如果不能根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的。但更重要的是还必须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。我的体会是班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。我根据班上学生的情况，采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法。每个班会，解决一个和学生有着密切相关的问题，以学生讨论通过为主，形成决议，以备大家今后遵守执行；每个周末，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，并和学生一起精心地设计教育方案，而且不断地花样翻新，让学生感到有兴趣性、有吸引力、有责任感，更有意义。
参考文献：
[1]庄传超《中学班主任工作常见问题与解决策略》
作者单位：江苏灌云杨集高级中学
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发表于 2020-8-13 02:19:51
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