新课标下的音乐课如何渗透创新教育

bb20920d · 发表于 2020-8-13 03:21:30

音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来丰韵犹存，着实让人痴迷、陶醉。随着新课程标准的出台，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。作为一名音乐教师，在课堂教学过程中，要充分贯穿新课标的精髓，发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角；通过音乐的创造性思维活动启动学生的创新意识；发展学生的创造性思维能力让学生成为具有创新思维的人。
　　一、充分挖掘儿童的想象空间，让童心插上幻想的翅膀
　　音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为孩子们架起幻想的天梯。试想：数学上的王冠--哥德巴赫猜想，不就闪烁着幻想的异彩吗？我国古代的飞天神话、嫦娥的传说和今日世界的卫星上天、宇航员登月，不正是将美丽的幻想变成生动的现实吗？
　　伟大科学家爱因斯坦说过：& uot;想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。& uot;记得有一天下雨，同学们都带了伞到教室，正好这天上《大鹿》这首歌，结合情景教学，我就启发学生：大鹿的家在森林里，你们说说这些伞可以当什么道具呢？教室里顿时热闹起来，同学们议论纷纷，有的说可以充当大树，有的说可以充当蘑菇，还有的说可以充当猎人的枪。。。。。。于是，我就让部分同学拿着自己喜欢的伞，站立高举的做大树，将伞放置肩头或蹲下的做蘑菇，猎人拿伞当枪，大鹿、小兔、猎人等一一分配好角色进行情景教学，一时之间，教室里伞花朵朵，美丽极了，同学们表演起来更加兴趣盎然。
　　在教学中，我还尝试着通过讲故事、看动画等方式来做好抽象的听觉与形象感受之间的过渡，让学生展开想象的翅膀，从而丰富和发展他们对音乐的理解力和想象力，并努力用儿童的眼光看世界，因为生活里本来是一般现象，只有透过童心的折光，才能发现美丽的幻想世界--童心中的& uot;海市蜃楼& uot;。当孩子进入幻想中，就会提出一连串的& uot;为什么？& uot;我们千万不要指责这是& uot;想入非非& uot;，而要因势利导帮他们把幻想之火，炽热地燃烧起来。只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。例如：儿童歌曲《小小的船》、《留给我》等等，教师引导学生在唱歌的同时，一起完成一幅幅色彩各异，奇特美妙的画卷，增长儿童幻想力的发展。
　　二、强调学生的创造探索精神，培养创造思维
　　新课标指出：音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念。单调的教唱容易使课堂气氛沉闷，学生注意力宜分散。为此，在音乐课堂教学中我改变了新花样，尝试将“玩、乐、悟”融入教学中，充分发挥学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而达到提高学生兴趣，培养学生创造思维和创新能力的目的。例如，在进行打击乐器的教学中，我设计了一个“天气预报”的游戏，我准备好了玻璃纸、沙锤、大鼓、镲、碰钟等，请同学们根据我的“天气预报”选择合适的打击乐器表现天气的变化，同学们纷纷上台尝试，最后选出最佳方案：揉搓玻璃纸表现风声；沙锤轻摇表现下小雨，中雨时力度稍大，大雨时力度加强；大鼓表现雷声；镲表现闪电；碰钟表现雨滴声。配合教师的“天气预报”，同学们用打击乐器表现，孩子们兴趣甚浓。
　　开发学生的创造思维，关键就是要激起学生的学习兴趣。孩子的想象力是丰富的，他们在课堂教学中的许多创作都是教师雅法想到的。为了学生在课堂中充分发展想象思维，我在课堂教学中经常创造一些让学生进行情感体验和想象的机会，引导学生积极的开展思维活动，让学生主动获取更多的知识，使他们具有独到的见解和丰富大胆的想象、创造能力。例如，在教学《请来看看我们美丽的村庄》一课时，我将教室黑板上、墙上贴满了各种小动物的图片，根据歌曲特点创设相应的情境，使学生融入歌曲所展现的意境之中，这时，教师有感情地演唱，学生很快地熟悉了这首歌的曲调并进行创编歌词。有的学生依据动物的形态创编，有的依据动物的动态创编，他们创编得可高兴了，同时在创造性的学习中，大大活跃了学生的想象思维。
　　三、多种教学手段，培养学生创新的实践能力
　　音乐课不仅是一门实践性很强的课程，更是一门创造性很强的课程。有了创新意识，创新氛围，教师还应让学生用创新的方法解决实际问题，提高创新的实践能力。
　　在学生有限的认知条件下，制作简易的乐器能使学生在制作过程中体验乐音三要素，把所学器乐知识与应用实际相结合，挖掘学生手脑并用的能力。所以我别开生面的设计了乐器制作课。例如我曾要求学生制作沙锤，课前我让学生收集废旧饮料瓶，然后在饮料瓶中装入适量米粒，这样一个沙锤就制作成功了。上课时学生用自制的乐器进行表演，课堂气氛顿时变得热闹而有条不紊。
　　儿童爱玩好动，学习歌曲时我让他们不仅唱起来，还要跳起来。鼓励他们根据歌词内容设计出与其他同学不一样的动作，让他们主动不拘于形式的进行即兴表演。学生在一种创造性的氛围中相互启发，相互感染，从而取得较好学习效果。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去玩，去实践，在玩中感受音乐，发散学生思维，培养创新的个性。
　　《小号手之歌》是一首革命歌曲，学生对于这样风格的歌曲，往往兴趣不浓，为此，我给学生营造了一种音乐的氛围，请学生上台策划、编排如何再现“小号手杀敌”的场景，并结合节奏训练，表现小号手勇敢的形象，敌人狼狈的嘴脸。同学们展开了热烈的商议和策划，发表了自己的独特见解，将一个个形象表现得活灵活现。一首歌在表演和欣赏中不知不觉地学会了，感受了歌曲的内涵和情绪，也了解了歌曲的背景，师生在轻松的氛围中完成教学任务。
　　在音乐课中营造这样一种创造性的课堂气氛，给学生一个情感体验和想象空间，让他们在体验情感的基础上去想象去创造，经常练习，学生的音乐感受力能不提高吗？
　　四、开设开放式教学，展示学生个性
　　开放的课堂教学中，学生能感受到爱和尊重、乐观和自信，才会敢于表现自己，才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和创新思维。有时我是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。有时我又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。有时，我会把音乐课当成一台“音乐会”，让每一位孩子都来展示自己，表演自己。我还在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。在开放的音乐教学中，我尽力营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系，使孩子对音乐学习充满情感，充满美感。
　　音乐教育是人的教育，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，将充分发挥学生的主体性，展现学生的创造力，想象力，提高学生的音乐素养，使学生的心灵随着音乐飞舞。就让音乐课堂成为开启创新思维这扇智慧门的钥匙吧！我们学生的创造性思维必将展现富有魅力的前景！

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