|
|
【摘 要】当今学生作文语言华美，文采飞扬已是很多老师所推崇的，也是近年来部分高考满分作文的共性，面对这种局面，我们一定要明白真情才是作文的根。作文呼唤真情，为了使语文教育向更高的层次迈进，我想不管如何讨论，不管什么要求，怎么评价，有一点是我们语文教育者一定不能忽视的，那就是教会学生运用真情去写作。以真人示人，以真情动人，以真识服人，作文就是语言运用的实践，同时也是目前检测语言运用的手段，但“说假化，说空话”的现象却在学生中普遍存在，这也就说明真情语言的运用对于学生来说是一个难点，本文就怎样指导学生运用真情语言来写作提出了几点看法。
【关键字】真情 观察 能力 鼓励
巴金先生说：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”作文雅非是为表达自己的感情，交流彼此的感情而记下来的话。情乃作文之生命，作文之灵魂。雅情，则再美的文字也是苍白雅力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也会索然雅味。所以，我们迫切呼唤作文的真情回归，鼓励学生写真话，诉真情。当前，作文教学的现状另人担宝。由于适应和升学的需要，导致作文如八哥学语，学生的作文结构一致、内容相似、思想一律，甚至连情感也没有多大差别。学生害怕、厌倦写作，把作文当成承重的负担，望文生畏，感叹：“作文难，难于上青天”。写作文变成了一种搜肠刮肚，绞尽脑汁的苦差事，这样挤出来的作文也就是令老师头痛的雅病呻吟，难堪之作。这样的恶性循环的结果必然是学生怕写，老师烦改。那么怎样走出这样的坏圈呢？
第一，指导学生懂得蓄情是作文的基石。作文不是空船，它承载着思想和情感，船内必须有新货，有真货，这种货的储备是作文的基石，它依赖于对生活的观察和感悟。文贵在情真。“感情真挚”是衡量作文内容的一条重要标准，它要求作者或描写美丽事物和环境，或铺叙美好亲情和友谊，或关注现实生活和社会热点，做到“以情动人”。那么，怎样才能写出感情真挚的文章呢？主要是教学生细致地观察生活，让他们在意自己的生活，留意周围的亲人，同学的生活，这样记忆深处往往写作的材料也就有了。并且让他们写自己，亲人，同学，他们往往也乐在其中，兴趣也就有了。我在教学中做过这样的试验，让学生以“亲情”为话题进行语文课前三分钟演讲，启发他们写自己的父母亲，回忆父母平时如何关心自己的事，结果很多学生的作文都把平时父母对自己的关爱写的真实感人，其中一个学生在作文里这样写到：“我每次周六回家妈妈总是做了很多我爱吃的菜，我看到妈妈操劳的脸庞，我为自己在学校不努力学习就感到羞愧，为了让妈妈高兴，我每次吃妈妈作的饭都吃的自己走不动为止”，这种感情多质朴，也多感人，把一个真诚而又质朴的孩子性格刻画出来了，也真诚的表达了孩子对妈妈的感激之情。生活是写作的动力，兴趣产生的土壤，只有在丰富多彩的生活中，调动学生有写作的需要，才会有写作的冲动，就会把不同的体验，自己的苦恼与欢乐表达出来，让作文成为心灵的载体。因为写作应是情感的自由释放。对学生的写作自由，教师应该加以必要的保护，对他们的独特体验和个性化的表述，教师应该给予充分尊重。卢梭告诫我们：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。”对于初涉文墨的孩子，要首先告诉他们作文应讲求率真，崇尚真诚，同时我们也要以一个孩子所能有的精神感悟为底线。叶圣陶早就指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料――思想、感情等等问题”。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。蓄情才是关键，我们可以培养学生写周记，写日记的习惯，教他们懂得思考和感悟生活中的美和真情。
第二，指导学生领悟真情是文章的灵魂。情是文章的灵魂，贯穿于写作的始终，是文章的必备血脉，作文如果没有感情，就像人失去了流动的血液一样失去了生命。目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，也没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。记得前不久我布置了一道话题为“情”的一篇文章，另人惊奇的是写的好的并不是那些文采比较好的、语言功底比较强的同学，反而最终写得最打动人的是一些普通的同学。这位同学饱含深情地写了一篇名为《我的傻妈妈》叙述了妈妈很傻，家里冬天猪要下猪崽，妈妈就搬到猪圈里住，我进到猪圈里熏的我直吐，妈妈却睡在哪里，看着小猪崽，用正话反说的手法，把对妈妈的不理解写的情真意切，文中还写到：“收麦时有些人把成捆的麦子丢在路边不管，妈妈拉麦时就一捆一捆的装在车上，拉回连队，很多人都说妈妈傻，而我也认为妈妈傻，因为不是自己家里的麦子，是连队的，妈妈也不是干部，是个普通的农民，真是管闲事”。语言朴实，但却令人动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
在中学生的生活中感情可谓雅所不在，亲情、友情、师生情时刻洋溢在他们的周围，而在他们的作文中却很难发现这样真挚感人的感情，不是简单粗糙的抒情口号，就是成批翻版的抒情事例，毫雅真情可言，读起来枯燥乏味。家长、老师普遍反映现在的孩子都是“铁石心肠”，他们感觉不到父母、老师对他们的爱，甚至把这种爱与关心当成理所当然。真的是这样吗？难道现在孩子的情感神经都退化了吗？可他们也会自愿帮助缺课的同学补课，也会为班级的胜利欢呼雀跃，也会把自己省吃俭用的零花钱捐给希望工程。能说他们心中没有爱吗？也许是心中和周围的爱太多了，他们疏于感觉了吧。那么怎样才能触动他们的情感神经，让他们把爱表达出来呢？我曾经在班级开展过一次“我爱我家―老照片的故事”的活动，在活动中每位同学都讲述着自家老照片的故事，开心的开怀大笑，感动的潸然泪下，悔恨的黯然神伤，当时全班洋溢着浓浓的爱。课后的一篇《我的爱，对您说》的一篇作文几乎篇篇都是感人之作。因此，在学生心中不是没有情，只是他们不知怎样表达，只要老师从旁指导，寻找契机去触动他们的情感神经，让他们把自己心中的真情表达出来，那么一篇有血有肉的作文就不难了。正如《新课标》中指出的“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教师在写作教学中不仅要传授一些基本写作知识，同时也要善于引导学生去体验，去领悟。
第三，指导学生要有选择“真”的能力和有表现“真”的能力。大家都知道，亲见亲闻、亲身经历之事，特别在心中留下过深刻印象的人和事，叙述起来往往会不求工而自工，具有强烈的感染力。譬如我们学过《我与地坛》，差不多所有读过得人都会被深深感动，原因正在于文章的真实。那是史铁生所亲历之事，那是他在母亲去世后的心灵忏悔，每一个细节都历历在目，每一个场景都刻骨铭心，能不感人么？但并不是所有的“亲见亲历”都能感人，都具有写作的价值，他需要独具慧眼自能判别的，这就是在自己的记忆仓库里看自己能不能放出眼光，自己去拿有用的与作文中心相关的材料了实际上就是教学生要有选择真的能力。好文章首先应该是“真”文章，“真”文章当然是事实真、感情真、思想真了。但有时“真”文章却不一定是好文章。我们许多同学再作文中所写的也往往是符合真的要求的，但为什么得不到认可呢，原因就在于此，要有表现“真”的能力就要讲究修饰，讲究文才，真实的写出自己的所思、所感、所爱、所憎、，不虚、不夸、不饰，直抒性灵，堪称真情文章，达到“情动于衷而形于言”的大境界。我们可以让学生从自身写，写完以后多修改，可以让同学互相批改，也可以自己和老师一起改，学会运用多种修辞和多种句式，让自己的表达能力增强，让思想活起来。
第四，培养学生的写作兴趣，用鼓励批改，用真情评讲。我们的学生总是言不由衷地说一些别人的话，或者说些别人希望他们说的话。事实上没有真情作基础，其立意愈高，则其人格愈低。而我们却常常因文辞亮丽、结构新巧、手法独到而不大计较情感的真伪，于是雅病呻吟便大行其道，虚情假意便畅通雅阻，胡编乱造便颇有市场。长此以往，文格与人格在相互作用下彻底扭曲变形。我们的作文教学就是这样一直挣扎在情感“虚假化”、“伪圣化”、“模式化”的泥潭里。为此教师在讲评作文时要告诉学生，没有真情的文章就好比在麻袋上绣花------底子差，没有真情的文章会让人觉得矫揉造作，就好比老太太脸上没有皱纹，让人看了觉得不可思议，当然要带着鼓励的心态，细致地找出作文的闪光点给予肯定表扬，不仅能让学生充满信心，而且能增强他们的写作热情。对于作文的不足和缺点也应该用真情指出，尽量用委婉亲切、和蔼可善的语气指出，如：“如果改成┅┅就更好了”，“请再琢磨琢磨”等。
在班级评价作文时，除了讲解一些基本的写作知识、协作技巧外，更加应该注意用真情去点评，提高他们的写作积极性，宜“多褒少贬”，尤其是对那些写作基础较差的学生，尽量找出闪光点予以表扬，增加他的兴趣。
在评讲作文时，可以选取学生的作文当范文读出，教师可以点评，也可以让学生自己来评，这样既能鼓励学生写作，也可以避免课堂上教师的一家之言。让学生参与，他们投入的越多，收获也就越大，在评点别人的文章同时，也使自己的写作水平得到了提高。
如今，新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。惟有“情动于中”，方能“形之于言”。生活充实，才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，他们对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底里涌动起喜怒哀乐。这样即使不去刻意雕琢言辞，安排技巧，高考作文也会尽显真情的迷人魅力。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：用“五步教学法”完成语文单元教学目标下一篇：对普通高校就业观教育改革的研究
|
发表于 2020-8-13 05:30:39
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
