|
|
【摘 要】本文从有效排除学生学习数学的外在心理障碍和内在心理障碍入手，着重论述了农村小学数学心理健康教育的多种策略，最后得出结论：现代的数学教学除了要培养学生掌握解答题目的方法、技巧，培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力及情感以外，还更应该注意在数学教学过程中进行心理健康教育，培养学生健康的心理和健全的人格。为学生将来更好地发展打下坚实的基础。
【关键词】农村小学 数学教学 心理健康 策略探讨
“重视发展智力，培养能力”已成为教育教学工作的首要任务，近年来越来越引起教育界、心理学界的关注和重视。数学，是小学教育阶段最重要的课程之一，而数学心理健康教育又对数学课起着至关重要的作用，探索农村小学数学中的心理健康教育问题意义重大。我从教农村小学数学二十余年，粗略总结出一点拙见，现就农村小学数学心理健康教育问题作如下探讨：
一、心理健康教育的重要性
（一）外在心理障碍
农村小学因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，特别是数学教学中渗透心理健康教育尤显滞后。从教农村小学数学的教师就知道在平日的教学中常出现如下现象――现象之一：老师规定：“数学作业错一题，罚做10遍，再错，罚做20遍，依次翻番。”这么沉重的惩罚，使学生对数学产生了厌恶感，再也不想上数学课了！现象之二：老师对数学考试考差了的学生说：“你也太笨了！这么简单的题都做不出，你的数学永远都是老样子……！”这个学生低着头，忍受着教师的数落和全班同学投来的“鄙视”的目光，木然的站着。现象之三：学生家长对数学老师说：“我没读多少书，对数学知识一窍不通，我家的孩子不听话你就打！我不会心疼也不会怪老师的！”而老师也感到这样的家长“真是对老师信任，跟老师配合”。
这些都是些真实的事件，在农村小学中，这些现象可谓司空见惯，大家都“习以为常”了，认为“小事一桩”。而这些现象，从心理健康教育的角度来讲，也可以说是农村小学数学教学中心理健康教育现状的缩影，更成为小学数学教学中进行心理健康教育的外在障碍。
（二）内在心理障碍。农村小学生学习数学容易形成两极分化，部分学生数学成绩差的原因是多方面的，其中学习心理障碍是最重要的原因之一。通过教学实践中发现，小学数学“问题生”大体存在着以下一些显著的心理特征：一是粗心心理。在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由任性、马虎等原因养成此心理。二是厌学心理。在单调乏味的教学情况下，容易由缺乏兴趣引发此心理。三是梗塞心理。对知识“消化不良”，就容易形成此心理。除此之外还有逆反心理、自卑心理、涣散心理和护短心理等等，这些心理状况，便成为小学生数学学习中进行心理健康教育的内在障碍。
有效地排除学生学习数学的外在障碍和内在心理障碍，是提高学习数学效率和数学成绩的关键，更是提高小学生整体素质的需要，因此，在农村小学数学教学中进行心理健康教育，显得尤为重要。
二、心理健康教育的策略
（一）消除学生学习数学的外在障碍，为学生创设良好学习环境
1、利用各种有效途径，和家长取得良好的沟通，尽量消除外在障碍
（1）利用手机积极报喜、委婉报宝。农村信息闭塞，网络媒体欠缺，随着手机的普及，我们可以充分利用这一有效资源，一开学就登记好每位学生家长的手机号码，这样就更快、更直接地与家长取得联系，以此作为家访的有效补充。但与家长的联系也讲究艺术，我的有效策略是“积极报喜、委婉报宝”。比如：我班一名“问题生”由讨厌数学转而喜欢数学的变化，就让我感到用手机与家长沟通的重要性。他是我们班上一位性格宝郁的孩子，起先见他上数学课时，总是嘟着小嘴，一脸愁眉苦脸的样子。于是，我和家长联系好，对她进行双管齐下的教育，决定通过首先从努力让他转变对数学的态度入手。在数学课堂上，我经常给她创造表现自己的机会，并特意安排数学学得好的同学和他同桌，还经常让他帮助数学老师做些事情，只要她在数学方面有点进步，我都会及时利用手机向她的家长报喜。通过利用手机，积极报喜、委婉报宝，他逐渐对数学转变了学习态度，能专心听讲，主动发问，认真完成作业，一年下来，他的心里障碍得以克服，数学成绩明显好转。
（2）给家长写感谢信打动家长。在家与校的联系中，写信是一种很好的方法。我尝试着对于不太配合的家长写感谢信，感谢他们对我们工作的支持和帮助，这些特殊的感谢信让我赢得了家长热情的支持和帮助。还记得我写给罗浩然家长的一封感谢信――尊敬的浩然家长：您们好！感谢您们一直以来对我工作的支持和帮助，我对你们表示衷心的感谢。这段日子，您的孩子浩然发生可喜的变化：上课认真听讲了，有时还积极发言；数学作业也能按时完成；在本学期的数学期末考试中，他还得到了 8分，出乎老师和同学的意料。对此，再一次对你们说声谢谢，谢谢您们为我们输送了一个努力上进的学生！我相信，任何一位家长读到这样一封情真意切的感谢信，都会为孩子的成长和进步而惊喜。再也不会用失望的心态对待孩子，一定会带着高兴和赏识的心态去赞扬自己的孩子，看到自己孩子的闪光点，鼓励孩子不断向前攀升。
（3）有选择性地进行家访，改善家长教育方式。农村孩子家长，很多都是知识匮乏，教育方式不当，甚至遵循“棍棒底下出孝子”的落后教育方式。对这种孩子，就必须在手机联系、写感谢信的基础上进行家访。我班一名学生，平时胆小怕事，不敢问问题，路上遇到老师就躲闪。我经过调查研究后得知：他父亲常常对他采用暴力教育。对此，我决定进行家访，通过我苦口婆心地给家长讲解教育理念、教育方式以及孩子心理，家长认识到了自己的错误，改变了以往的粗暴的教育方式方法，孩子自卑、胆怯的心理障碍逐渐得以克服。
2、换位思考，分析学生心理。作为数学老师，在平日的教学中，也应该努力地站在学生的角度思考问题，特别是当与学生发生冲突时，更应该从保护学生幼小心灵的角度出发，保证他们的心理健康正常发展。
3、加强自身学习，提高教师的自身修养。学高为师、身正为范，学习，对于我们每一个人来说，都是非常重要的。作为数学老师，要提高自己的修养，更需要树立终生学习的理念，进一步提升自身修养，然后投入到教育教学中就会显得游刃有余，就能够站在一个更高的层次去思考问题、处理问题，也可以避免发生上述提到的恶性惩罚学生的现象。
（二）消除学生学习数学的内在心理障碍，提高学习质量
1、为了克服学生的粗心心理，必须提高学生的数学修养
（1）引导学生走进阅读的天地，用数学家的故事熏陶学生。在平时的教学过程中，我重视让学生收集古今中外的数学家的故事，比如祖冲之的故事、数学天才高斯的故事、数学家华罗庚的故事等，通过数学家的故事来熏陶和教育小孩子，养成严谨治学的态度。
（2）培养学生学习数学的良好习惯。培养学生静静的写作业和检查的习惯是非常重要的。为了纠正学生的粗心大意，我觉得应该培养学生良好的写作业的习惯，我对学生的要求是：一是写完作业必须检查两遍。二是碰到不会做的，先自己思考，实在不会，先打个问号，待完成所有作业后，再去请教老师或者别人。
2、创设愉悦情境，调节厌烦心理
在数学教学中，创设愉悦的情境，创设动手操作的情境，引导学生发现生活中的数学，发现数学的美。一般低年级学生对有趣、好玩、新奇的事物比较感兴趣，而高年级学生则对有用、有挑战性的事物比较感兴趣。因此，教师应站在学生的角度，设计学生感兴趣的情境，以趣诱情，使每一个知识点都成为学生急于捕捉的猎物，把学生的认知因素和情感因素共同参与到解决问题的活动中来，并在解决问题的过程中得到轻松的发展。这样可以很好地调节学生的厌烦心理。
3、善于因材施教，消除梗塞心理
教师应善于引导学生对数学知识进行归纳和提炼，使抽象的、难记的、枯燥的数学知识转化为生动的、具体的、有趣味的形式，方便学生理解和掌握。例如：引导学生可将乘法口诀、数学公式、法则等编成顺口溜、儿歌、甚至是游戏的形式，有助于学生记忆和掌握。
随着社会的不断向前发展，农村小学的数学教学也随着社会前进的步伐不断改革创新，现代的数学教学除了要培养学生掌握解答题目的方法、技巧，培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力及情感以外，还更应该注意在数学教学过程中进行心理健康教育，培养学生健康的心理和健全的人格。为学生将来更好地发展打下坚实的基础。
参考文献：
【1】《小学数学课程标准》，人民教育出版社
【2】《吴正宪与小学数学》，北京师范大学出版社，200 年第4期
【3】《孙双金与情智教育》，上海教育出版社，200 年第4期
【4】《张思明与数学课题学习》，北京师范大学出版社，2008年第 期
作者简介：罗晓奇，男，汉族，生于19 年5月，1985年参加工作，常年从事农村小学数学教学工作。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：美军任职教育主要做法及启示下一篇：关于高等教育与劳动力市场关系的思考
|
发表于 2020-8-13 06:46:05
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
