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摘 要：“汽车检测与诊断技术”是中级技工必须掌握的一门专业课，本文为从教学观念、教学方法以及实验教学和考核方式等方面提出了新的教学理念。有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践动手能力
【关键词】：汽车检测诊断；教学理念；教学方法
[中图分类号]：G112 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-24-010 -01
《汽车检测与诊断》是中级技工所必须掌握的一门专业课。在教学中一方面为学生提供必需够用的汽车检测与诊断的知识，同时还必须重视它的实践性和在汽车维修行业中的广泛应用。本课程具有较强的实践性，学生较难理解与接受。而技工学校教育的目标就是培养以专业技术技能同基础理论相结合的，能够适应生产一线的技术骨干人才。因此，如何让形式各样的发动机及其相关检测与诊断知识为学生所学、所知并形成能力，以适应未来工作的需要，是这门课教学的关键。下面结合本人多年教学实践，谈谈如何进行本专业教学。
1、改变教学观念，培养学生职业意识
在教学中改变我们原有的教学观念,几十年的传统教学理念阻碍了学生职业意识的培养，要以就业为导向进一步明确职业学校的定位,其课程评价的标准也随着向就业为导向转变。教学内容和学生就业的实际需要脱节。现在我们把教学定位在以就业为导向,能及时了解我们教学过程中的教学设置安排是否符合企业的需要,从而能不断的改进教学,提高教学质量。
选择汽修专业的学生，爱车是当然的。但很多学生却只停留在对汽车华丽的外表喜爱和汽车动力性能感觉上的欣赏，对汽车维修职业并雅真正了解。当看到实习场地的实际状况，工作中又体会到苦和累，思想就退缩了。因此，教师在教学中要加强对学生的引导，有针对性地进行专业思想教育，通过介绍现代汽车职业的发展前景和作业模式，让学生明白本行业的工作任务和目的，了解其在社会分工中的作用和地位，以至激发学生对行业的热爱和自豪感，让学生有着明确的学习目标和理想，继而形成基本的职业意识。
2、采用教学新模式，激发学生学习兴趣
过去教研活动相互探讨的是“哪一种教学方法是最好的呢？”现在的问题是“学生如何才能有兴趣学习？”兴趣是最好的老师。汽车检测与维修课程包括汽车性能检测和汽车故障诊断两部分，涉及有关汽车检测技术的基本原理，检测仪器设备基本结构及应用仪器设备对汽车进行检测的知识和技能等。学生感觉犹如“天书”为了提高教学效果，激发学生学习兴趣，我采用案例教学法、项目教学法等教学方法模式从而最大限度的发掘学生的学生主动型和学生兴趣。
比如，以“装用AJR型电控燃油喷射式发动机桑塔纳2000GSI型轿车，发动机运转不良，前后抖动”为故障案例。首先讲授该款发动机的构造和工作原理，然后分析发动机进气系统、点火系统、燃油供给系统出现故障是否会引起案例中所述的故障现象，最后按照“先简后难、由表及里”的故障诊断原则逐步检测、诊断故障。通过该案例的讲授，学生不仅加深了对所学知识的理解，而且把构造、原理、故障诊断有机结合起来并运用于解决实际问题中，进一步提高了专业能力。
3、加强实验教学，培养学生创新能力
实验教学是实践性教学中最基本的教学形式，是整个教学过程中理论联系实际的重要环节，它对培养学生的创新能力和创新思维起着十分重要的作用。由于在实验教学中是以教师为主导的，因此，必须提升教师的实践教育能力和实验教学水平。这就要求教师既要有扎实的理论知识和丰富的教学经验，又要有相应的生产实践经验和熟练的动手操作技能；既要了解本专业的发展趋势，又要具有运用新知识、新技术、新方法开展教学和教研的能力，从而为提高学生实验设计和实验分析能力、提高实验教学效果提供保证。目前，中等职业学校的实践教学环节比较薄弱，存在着实践内容陈旧，实践内容仅限于书本上的理论等弊端。为了加强实践教学，我从以下几方面优化实践教学内容；
3.1、备内容。在实践教学的模式下，有时候需要打乱教材的章节结构，这就需要教师真正做到吃透整个教材，在每次的教学中都能真正抓住重点、难点。
3.2、备设备。在上课前，教师应充分掌握现场教学中所用仪器设备的结构、原理和操作。设备的正常使用对现场教学效果影响很大，这就需要教师掌握设备的简单维修和保养知识。这样，就不会因设备的原因而影响教学。
3.3、备学生。教学中，学生掌握知识是最终目的。这就要求教师充分了解学生对本次教学相关知识量的掌握。本次课学生能了解哪些知识、掌握哪些知识，使教学切合学生实际情况。在教学中，学生观察，教师讲解、显示，学生动手操作，给学生答疑等环节都应提前计划好，使得整个教学过程秩序良好。课后要求学生根据现场教学内容写报告。要求学生描述仪器的结构、原理以及操作过程，会对检测结果做分析。教师对学生的报告进行考核，并且根据学生的报告总结经验教训，及时改进教学方法，以期达到更好的教学效果。
学生专业技能的提高仅仅靠学校内的实践是远远不够的，课外实践活动就成为了对实践性教学的补充和拓展，校外实践活动的内容丰富多彩，可以扩大学生的知识面，开拓学生的视野，是培养创新型人才的有效途径，中等职业学校应该积极的创造条件，为学生提供创新实践的基地
4、侧重学生能力，规范考评制度
中等职业教育的最终目标是培养学生能够运用所学知识，熟练地掌握本专业的专业技能，使学生成为适应生产岗位的专业性技术人才。培养目标的重新定位对学生的考评方式也要灵活转变以适应新的教学目标。传统的考评方式是在课堂上教师讲什么就考什么，这种填鸭式教学导致学生平时不认真学习，考试时死记硬背，不利于学生掌握本专业知识，所以针对《汽车检测与维修》这门实践性很强的课程规范了考评方式，侧重与对学生实践能力的培养。
首先，在理论课结业考试中，采取了知识的灵活性与全面性，充分调动学生的主动性和积极性，平时的出勤情况，笔记作业，学习态度占总成绩的40%，期末考试成绩占 0%。其次对学生进行实践考核，其中一部分是工厂实习的测评，另一部分是针对某一课题学生进行口试笔试和操作。经过这样的改进，做到了理论与实践相结合，平时与期末相结合，校内与校外相结合，充分的调动了学生的学习热情。培养了学生分析问题和解决问题的能力。
总之，培养学生良好的职业意识，采取灵活多样的实践教学，增强教学的直观性、形象性和实用性，使学生能力得以全面发展，使知识得以扩展，能力得以锻炼，提高了专业技能，拓宽了就业渠道。只要这样才能培养出高素质实用性人才。
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发表于 2020-8-13 09:16:19
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